Desafios del futuro Universidad

Educación superior en la era global: un marco para el análisis
Mario Rodríguez Acosta♦

Introducción
El debate sobre el futuro de la educación superior ha girado en torno al carácter del
sistema, sus funciones y el reto para enfrentar las demandas que la sociedad actual tiene
dentro del contexto de la globalización imperante. La intención de este artículo, es
precisamente conocer losprocesos que se gestan en la reforma educativa, asumiendo
que los cambios de procedimientos y contenidos están influenciados por ese contexto
social que presiona a la sociedad actual que demanda determinadas funciones al sistema
de educación universitaria
El sistema educativo de cada nación es el resultado de las condiciones históricas,
culturales, sociales y geográficas en que se desarrolla(Ordorika, 2003). Desde la
perspectiva educativa la adaptación de la Universidad es continua y en muchas ocasiones
propiciada por la misma inercia del proceso de cambio social que ocurre en el seno de las
sociedades. Dicho cambio social se concibe, desde la complejidad y el conflicto en una
situación de contradicción.

La reforma universitaria en el contexto neoliberal
El sistema educativo en suconjunto se transforma y se adapta continuamente para
responder a las exigencias del contexto, en ocasiones motivada por las circunstancias,
otras veces orientada por la necesidad, tal como lo menciona Fernández:
“las universidades se ven forzadas a adaptarse al nuevo entorno, sea
porque los gobiernos las obligan a actuar en mercados administrados si
quieren conseguir su parte de la rentanacional, o porque se hallan
dispuestas directamente en situación de mercado”. (Fernández E; 2009,2)
La Universidad como parte de las instituciones socio educativas, se ve influenciada
directamente por dichos cambios y al mismo tiempo está cuestionada por la sociedad
para que se transforme. Y se asume que la Universidad forma parte del sistema de
educación superior de cualquier país, y lasuniversidades públicas como parte de la
institucionalidad del Estado, se ve regulada por mecanismos mediante los cuales se
ejerce el control económico e ideológico (Ordorika, 2003).
En la actualidad, las políticas educativas se ocupan en mayor medida de adaptar la oferta
educativa a la demanda existente en la sociedad, pues prevalece un enfoque
funcionalista, derivado de la visión de mercado queconsidera a la educación como una
mercancía más. Por ello, la reforma educativa se construye en un contexto con una
marcada influencia ideológica neoliberal, lo cual hace que sea constante, flexible y
adaptativa a las necesidades existentes que configura el mundo económico en su

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Economista, investigador del Departamento de Estudios de Problemas Nacionales, “Rafael Piedrasanta Arandi”.Facultad de Ciencias
Económicas, USAC.

conjunto y que influye directamente en la orientación, los contenidos y las prácticas
educativas.
Esto ocurre porque estamos viviendo los albores de la llamada sociedad post capitalista
tal como la plantea Drucker (1996), además de otros procesos que la crisis económica del
sistema ha instaurado, como son, el final de la globalización llamada poralgunos la etapa
de des-globalización (Rhame, 2008;), en donde se identifica la debacle del paradigma
neoliberal y la incertidumbre social que esto provoca, ante el vació que deja.
El análisis y la comprensión del proceso educativo deben hacerse dentro de un contexto
de revolución tecnológica y el avance científico vinculado al proceso económico para
comprender los vínculos existentes en lasociedad en su conjunto y los cambios que se
generan en su seno. Desde que el informe Delors “La educación encierra un tesoro”, se
publicó por la UNESCO en 1996, queda implícito en todo modelo educativo y de
aprendizaje la preocupación siguiente:
“no basta con acumular conocimientos, se debe estar en condiciones de
aprovechar y utilizar ese bagaje cultural, adaptándose al cambio,
actualizando,...