Desafios Para Maestros Constructivistas

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA

Managua, 18 de septiembre de 2012
Educar a la generación Net a través del Aprendizaje Cooperativo desafío para el maestro de la UNAN - Managua
Estrella Luz Peña Ruiz

La UNAN- Managua es una universidad formadora de docentes facilita a partir de Seminarios y Talleres herramientas, estrategias metodológicas, creativas e innovadoras,conocimientos científicos, tecnológicos y pedagógicos con evidente carácter humanístico; motiva a profesores y directores a alcanzar una docencia de calidad y excelencia; a mejorar su enseñanza- aprendizaje, a obtener una comunicación efectiva y afectiva con sus discentes. Con el fin, de establecer una generación de alumnos y profesionales con óptimos conocimientos, críticos, autónomos, pragmáticos,capaces y competentes, ciudadanos con altos valores morales. Por consiguiente, el propósito del presente ensayo es plantear el desafío que deben asumir los profesores de la UNAN- Managua a ser mejores maestros de la nueva generación de alumnos en la utilización de la metodología “el Aprendizaje Cooperativo” del enfoque constructivismo social.

El profesor de la UNAN Managua enfrenta a diariodiferentes situaciones sicológicas, institucionales, administrativas, sociales y políticas como parte de su entorno, además tiene que asumir los retos de educar, conocer y enseñar a la nueva generación de alumnos con metodologías y las tecnologías más modernas.

Indistintamente, a los tiempos, actualizaciones y novedades pedagógicas; el maestro de la UNAN- Managua deberá poseer misión,vocación y pasión por la docencia; ser un mediador incansable del aprendizaje cognoscitivo de sus discentes, constructor de una visión renovadora del mundo, promotor inigualable de la práctica de valores humanos y ecológicos; por consiguiente desarrollar una docencia con eficacia en los aprendizajes. Como lo expresa Carlos Tunnermann Bernheim en el Decálogo del Docente universitario: “Nunca olvides queel sujeto principal del proceso de aprendizaje es el alumno y no el profesor. Enfatiza en los procesos de aprendizajes más que en los de transmisión del conocimiento”.

Asimismo, el “maestro” debe conocer los problemas cognitivos y sicosociales de cada estudiante, pues son seres humanos únicos y singulares con sus propias características y distintas maneras de aprender. Ya que uno de losproblemas más sensibles de la UNAN Managua es la deserción universitaria, cada semestre un sin número de alumnos abandonan la universidad por problemas de adaptación y de aprendizaje pues no logran conectarse con el nuevo ambiente educativo, no comprenden la lección, no consiguen una comunicación efectiva y afectiva con el docente o simplemente se retiran por diferentes dificultades físicas. Según lasicóloga Raquel Levinstein (2010.p, 76):
Los fracasos escolares específicos en esta área pueden deberse a diferentes motivos entre ellos:
* Falta de maduración: poca o nula estimulación de las funciones de los lóbulos cerebrales.
* Mala escolarización: inadecuados métodos de enseñanza.
* Incorrecta utilización de los métodos y del material escolar.
* Dificultades perceptivas(problemas visuales o de audición)
* Problemas familiares: que le impide estar concentrado en las explicaciones del profesor.
Consecuentemente, el maestro comprometido buscará soluciones oportunas a estas problemáticas deberá considerar la educación por competencia, el constructivismo, y los nuevos diseños metodológicos metacognitivos. Igualmente, tendrá que evidenciar los hallazgos pedagógicosde su docencia, actualización y aplicación de estrategias de enseñanza- aprendizaje, las cuales: “son componentes esenciales del proceso de enseñanza son el sistema de (actividades y operaciones) que permiten- con economía de esfuerzos y recursos – la realización de una tarea con la calidad requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las condiciones existentes” (Ferreiro, R,...