Desarrollo Afectivo
Páginas: 2 (329 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2015
LECTURA: EL DESARROLLO AFECTIVO: LA APARICION DE LA RECIPROCIDAD Y DE LOS SENTIMIENTOS MORALES.
La lectura argumenta las características donde el pensamiento infantil se encuentra en la etapapre operativo de los niños surgen los primeros sentimientos sociales, esto nos habla de que los niños comienzan a preocuparse o más bien a notar lo que la sociedad piensa de ellos dado en elcontraste con la etapa sensomotora, conjuntamente a la etapa de operaciones concretas.
Los esquemas afectivos y sociales van construyéndose y a su vez reconstruyéndose dentro de una constante yllegando así a los esquemas cognoscitivos. Debido a esto existe una transformación que nace desde la percepción de todo el mundo y dentro de este el del lenguaje hablado en una forma egocéntrica,llegando a el hecho de que los niños pueden entrar y llegar a comprender el punto de vista de las demás personas que puede llegar a diferir de la percepción que las demás personas tienen sobreellos. J. Piaget manifiesta que la base del intercambio social es la reciprocidad de las actitudes y los valores entre el niño y otras personas, definiéndose así como que estas normas se integran ensu totalidad en la etapa llamada de las operaciones concretas. Wadsworth sintetiza el planteamiento que Piaget hace de acuerdo a las etapas en el desarrollo del conocimiento de las reglas deljuego de canicas. El cual se sintetiza de la siguiente manera. La etapa motora: El niño durante los dos primeros años de vida no advierte las reglas. La etapa egocéntrica: Entre los 2 y 5 años losniños se dan cuenta de la existencia de reglas y comienza el interés por jugar con otros, imitan, pero los egocéntricos siguen jugando solos sin desear ganar, siguen en ausencia de interacciónsocial, en esta etapa los niños creen que todos pueden ganar, pero esta conducta es un proceso sobre la etapa de conducta anterior, el niño imita pero aún no razona.
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La lectura argumenta las características donde el pensamiento infantil se encuentra en la etapapre operativo de los niños surgen los primeros sentimientos sociales, esto nos habla de que los niños comienzan a preocuparse o más bien a notar lo que la sociedad piensa de ellos dado en elcontraste con la etapa sensomotora, conjuntamente a la etapa de operaciones concretas.
Los esquemas afectivos y sociales van construyéndose y a su vez reconstruyéndose dentro de una constante yllegando así a los esquemas cognoscitivos. Debido a esto existe una transformación que nace desde la percepción de todo el mundo y dentro de este el del lenguaje hablado en una forma egocéntrica,llegando a el hecho de que los niños pueden entrar y llegar a comprender el punto de vista de las demás personas que puede llegar a diferir de la percepción que las demás personas tienen sobreellos. J. Piaget manifiesta que la base del intercambio social es la reciprocidad de las actitudes y los valores entre el niño y otras personas, definiéndose así como que estas normas se integran ensu totalidad en la etapa llamada de las operaciones concretas. Wadsworth sintetiza el planteamiento que Piaget hace de acuerdo a las etapas en el desarrollo del conocimiento de las reglas deljuego de canicas. El cual se sintetiza de la siguiente manera. La etapa motora: El niño durante los dos primeros años de vida no advierte las reglas. La etapa egocéntrica: Entre los 2 y 5 años losniños se dan cuenta de la existencia de reglas y comienza el interés por jugar con otros, imitan, pero los egocéntricos siguen jugando solos sin desear ganar, siguen en ausencia de interacciónsocial, en esta etapa los niños creen que todos pueden ganar, pero esta conducta es un proceso sobre la etapa de conducta anterior, el niño imita pero aún no razona.
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