DESARROLLO COGNITIVO SEG N PIAGET 1

DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET
Piaget describe la evolución del pensamiento como un proceso que se inicia con el nacimiento y progresa a través de diferentes etapas. Cada una de estas etapas se caracteriza por una especial forma de pensamiento o razonamiento, que permite distinguirla de las otras
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y segeneran a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio.
Piaget consideraba que el desarrollo cognoscitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro y el sistema nervioso y la adaptación al ambiente. Utilizó cinco términos para describir la dinámica del desarrollo.
Esquema: representa una estructura mental, el patrón de pensamiento que una personautiliza para tratar una situación específica en el ambiente.
Adaptación: proceso por el cual los niños ajustan su pensamiento para incluir nueva información que promueva su comprensión.
Para explicar cómo utilizamos y corregimos nuestros esquemas. Piaget propuso dos conceptos.
Asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporarla en los esquemas existentes en respuesta a los nuevosestímulos del ambiente
Acomodación: la nueva información se ajusta creando nuevos esquemas cuando los viejos no funcionan.
Asimilamos experiencias nuevas, es decir las intrepretamos, utilizando nuestra capacidad de comprensión (esquemas) actual. En el caso de un esquema simple para perro, por ejemplo, un niño puede denominar perritos a todos los animales de cuatro patas. Pero también corregimos oacomodamos nuestros esquemas para ajustarlos a las características de las experiencias nuevas. Pronto el niño aprende que el esquema perrito es demasiado amplio y lo acomoda ajustándolo a la categoría. A medida que los niños van interactuando con el mundo van construyendo y modificando sus esquemas.
Lo nuevo se asimila, lo viejo se acomoda, se reorganiza.
Equilibrio: significa alcanzar unbalance entre el esquema y la acomodación. El desequilibrio surge cuando hay conflicto entre la realidad de los niños y su comprensión de la misma, cuando la asimilación no funciona y es necesaria la acomodación. El deseo de equilibrio se convierte en un factor de motivación que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo.
Según la teoría de Piaget el desarrollo mental, cognitivo, esuna construcción continua que está marcada por el proceso de equilibración. En este proceso Piaget distingue dos aspectos:
1 - Las estructuras variables: etapas del desarrollo
2 - Las funciones invariantes: necesidades-acción (asimilación-acomodación, las dos invariantes fundamentales promotoras del desarrollo cognitivo)
Piaget sostuvo que el desarrollo cognitivo se produce en cuatro periodos oetapas principales.
El orden de sucesión de los estadios siempre es el mismo, aunque su fecha de comienzo y finalización puede variar de un niño a otro.
Etapa sensoriomotriz: desde el nacimiento a los dos años. Durante los primeros meses la conducta del bebé se basa en un conjunto limitado de esquemas innatos, (como succionar y asir, observar y manipular); se vuelven más variadas conforme el bebédescubre que sus actos tienen unos efectos en los eventos externos.
Durante los primeros meses de vida, los niños siguen los objetos con sus ojos, pero cundo éstos desaparecen de su vista, se alejan como si os objetos también hubiesen desaparecido de su mente. Sin embargo alrededor de los tres meses, continúan mirando el lugar donde desapareció el objeto. Entre los 8 y 12 meses, los niñosempiezan a buscar los objetos desaparecidos. A los dos años los niños ya tienen la certeza de que los objetos que están fuera de su vista continúan existiendo.
Su aprendizaje depende de experiencias sensoriales y actividades motoras.
Exploran el medio ambiente mediante sus reflejos. Cogen los objetos de manera indiscriminada, usan sus cuerdas vocales de acuerdo a sus necesidades biológicas.
Llanto...