desarrollo cognitivo
Páginas: 5 (1036 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2013
DESARROLLO COGNITIVO EN ADOLESENTES
MATERIA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
PRESENTADO A:
MARCO TEORICO
DESARROLLO COGNITIVO
Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
Se interesa en losprocesos de pensamiento: como los cambios de comportamiento se reflejan en el pensamiento
Considera a las personas como sujetos activos no reactivos
Hace énfasis en cambios cualitativos, que tienen lugar en la formación mental de la persona.
TEORÍAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO COGNITIVO
Perspectiva piagetiana:
El desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable, todos losniños pasan por cuatro etapas en el mismo orden, que se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad, y el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
Estadios del desarrollo intelectual según Jean Piaget:
Estadio sensorio - motor (0-18 meses): la inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas a nivel de la acción, aprendizaje através de los sentidos delos reflejos y la manipulación de materiales.
Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras, para explorar y obtener una comprensión básica del ambiente. Al nacer solo tienen reflejos innatos con los cuales se enfrentan al mundo.
Estadio pre-operatorio (2 a 7 años): la inteligencia ya es simbólica pero sus operaciones aún carecen de estructura lógica.Encontramos la formación de ideas basada en las percepciones y solamente se pueden enfocar en una variable al mismo tiempo.
Los niños usan el simbolismo (imágenes y lenguaje) para representar y comprender diversos aspectos del ambiente. Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en que las cosas parecen ser. El pensamiento es egocéntrico, lo que significa que los niños piensan que todos percibenel mundo de la misma forma que ellos.
Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 años): el pensamiento infantil es ya un pensamiento lógico, a condición de que se apliqué a situaciones de experimentación y manipulación concretas.
Los niños ya no son engañados por las apariencias. Al basarse en operaciones cognoscitivas entienden las propiedades básicas y las relaciones entre objetos yeventos en el mundo cotidiano. Paulatinamente adquieren mayor eficiencia para inferir los motivos por medio de la observación del comportamiento de otros y las circunstancias en las que ocurre.
Estadio de las operaciones formales (11 años en adelante): aparece al lógica formal y la capacidad para trascender a la realidad, manejando y verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática.
Elpensamiento lógico ya no está limitado a lo concreto u observable os adolescentes disfrutan ponderando cuestiones hipotéticas y como resultado pueden convertirse en seres idealistas. Son capaces de aplicar el razonamiento sistemático que les permite considerar muchas soluciones posibles a un problema y escoger las respuestas correctas.
INTRODUCCION
El conocimiento formal lopodemos establecer, en las diferentes fases de acuerdo al nivel de preparación; en un primer momento podemos establecer, que la aprensión del conocimiento tiene que ver con la capacidad de intuir los conceptos a través de una buena comunicación que se establece de la siguiente manera: emisor-receptor que permiten afianzar unos conceptos a partir de la intuición de cada sujeto. otro momento seestablece cuando el sujeto tiene la capacidad de diferenciar los diferentes conceptos y su relación con los objetos -, el mundo del conocimiento se mueve en la relación de sujeto –objeto de acuerdo al nivel de conocimiento que vaya estructurando el debido proceso formal este procedimiento de interacción del conocimiento desarrolla una dinámica y mecánica para establecer unas herramientas de...
MATERIA: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
PRESENTADO A:
MARCO TEORICO
DESARROLLO COGNITIVO
Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
Se interesa en losprocesos de pensamiento: como los cambios de comportamiento se reflejan en el pensamiento
Considera a las personas como sujetos activos no reactivos
Hace énfasis en cambios cualitativos, que tienen lugar en la formación mental de la persona.
TEORÍAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO COGNITIVO
Perspectiva piagetiana:
El desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable, todos losniños pasan por cuatro etapas en el mismo orden, que se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad, y el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
Estadios del desarrollo intelectual según Jean Piaget:
Estadio sensorio - motor (0-18 meses): la inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas a nivel de la acción, aprendizaje através de los sentidos delos reflejos y la manipulación de materiales.
Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras, para explorar y obtener una comprensión básica del ambiente. Al nacer solo tienen reflejos innatos con los cuales se enfrentan al mundo.
Estadio pre-operatorio (2 a 7 años): la inteligencia ya es simbólica pero sus operaciones aún carecen de estructura lógica.Encontramos la formación de ideas basada en las percepciones y solamente se pueden enfocar en una variable al mismo tiempo.
Los niños usan el simbolismo (imágenes y lenguaje) para representar y comprender diversos aspectos del ambiente. Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en que las cosas parecen ser. El pensamiento es egocéntrico, lo que significa que los niños piensan que todos percibenel mundo de la misma forma que ellos.
Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 años): el pensamiento infantil es ya un pensamiento lógico, a condición de que se apliqué a situaciones de experimentación y manipulación concretas.
Los niños ya no son engañados por las apariencias. Al basarse en operaciones cognoscitivas entienden las propiedades básicas y las relaciones entre objetos yeventos en el mundo cotidiano. Paulatinamente adquieren mayor eficiencia para inferir los motivos por medio de la observación del comportamiento de otros y las circunstancias en las que ocurre.
Estadio de las operaciones formales (11 años en adelante): aparece al lógica formal y la capacidad para trascender a la realidad, manejando y verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática.
Elpensamiento lógico ya no está limitado a lo concreto u observable os adolescentes disfrutan ponderando cuestiones hipotéticas y como resultado pueden convertirse en seres idealistas. Son capaces de aplicar el razonamiento sistemático que les permite considerar muchas soluciones posibles a un problema y escoger las respuestas correctas.
INTRODUCCION
El conocimiento formal lopodemos establecer, en las diferentes fases de acuerdo al nivel de preparación; en un primer momento podemos establecer, que la aprensión del conocimiento tiene que ver con la capacidad de intuir los conceptos a través de una buena comunicación que se establece de la siguiente manera: emisor-receptor que permiten afianzar unos conceptos a partir de la intuición de cada sujeto. otro momento seestablece cuando el sujeto tiene la capacidad de diferenciar los diferentes conceptos y su relación con los objetos -, el mundo del conocimiento se mueve en la relación de sujeto –objeto de acuerdo al nivel de conocimiento que vaya estructurando el debido proceso formal este procedimiento de interacción del conocimiento desarrolla una dinámica y mecánica para establecer unas herramientas de...
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