DESARROLLO COGNITIVO
BIENIO 2007-2009
Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de
Piaget y de Vygotsky
Aurèlia Rafael Linares
2007-2009
¿Qué es el desarrollo cognitivo?
¿Qué es el desarrollo cognitivo?
• Es el conjunto de transformaciones que se
Es el conjunto de transformaciones que se
dan en el transcurso de la vida, por el cual se
aumentan los conocimientos y habilidades aumentan los conocimientos y habilidades
para percibir, pensar y comprender
• Estas habilidades son utilizadas para la
Estas habilidades son utilizadas para la
resolución de problemas prácticos de la vida
cotidiana
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¿Cuáles son las teorías que explican el
desarrollo cognitivo?
d
ll
?
• La perspectiva piagetana
– Explica como el niño interpreta el mundo a edades diversas
• La perspectiva sociocultural de Vygotsky
– Explica los procesos sociales que influyen en la
adquisición de las habilidades intelectuales
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Teoría de Jean Piaget: Introducción
Teoría de Jean Piaget: Introducción
•Es el principal exponente del
enfoque del “desarrollo cognitivo”
f
d l “d
ll
iti ”
•Uno de los primeros teóricos del
constructivismo•Los niños construyen
activamente el conocimiento
•Se interesa por los cambios
S i
l
bi
cualitativos que tienen lugar en la
formación mental de la persona
• desde el nacimiento hasta la
madurez
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Introducción
• El organismo humano tiene una
El organismo humano tiene una
organización interna característica
• Esta organización interna es responsableEsta organización interna es responsable
del modo único de funcionamiento del
organismo
– El cual es “invariante”
• Por medio de las funciones invariantes, el
organismo adapta sus estructuras cognitivas
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Introducción
• Fue un teórico de fases que dividió el
desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes
g
g
– Cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta de conocer.
• En cada etapa se supone que el pensamiento
del niño es cualitativamente distinto al de las
restantes.
restantes
• El desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en
cambios cualitativos de los hechos y de las
cambios cualitativos de los hechos y de las
habilidades, sino en transformaciones radicales
de cómo se organiza el conocimiento
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Introducción
•Una vez que el niño entra en una nueva etapa,
q
p ,
no retrocede a una forma anterior de
razonamiento ni de funcionamiento
– El desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia
El desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia
invariable
– Todos los niños pasan por las cuatro etapas en el
mismo orden
i
d
– No es posible omitir ninguna de ellas
– Las etapas se relacionan generalmente con ciertos
p
gniveles de edad
• El tiempo que dura una etapa muestra gran variación
individual y cultural.
y
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Conceptos fundamentales
Conceptos fundamentales
• Los esquemas:
q
– Conjuntos de acciones físicas, operaciones
mentales, conceptos o teorías con los cuales
organizamos y adquirimos información sobre el
organizamos y adquirimos información sobre el
mundo
– Son accionesque pueden ser aplicadas
directamente sobre los objetos (de acción) o sobre
directamente sobre los objetos (de acción) o sobre
su representación tras ser interiorizados
(operatorios)
– Pueden diversificarse e integrarse para dar lugar a
Pueden diversificarse e integrarse para dar lugar a
nuevas conductas cada vez más adaptativas y
complejas
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Conceptos fundamentales
Conceptosfundamentales
– A medida que el niño pasa por etapas
A medida que el niño pasa por etapas
• Mejora la capacidad para emplear esquemas
complejos
• Para organizar el conocimiento
• Construye, reorganiza y diferencia los esquemas
– Se organizan en estructuras cognitivas
(conjunto organizado de esquemas que sigue
unas determinadas leyes) con creciente nivel de
unas...
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