Desarrollo cognitivo

Teoría del desarrollo cognitivo o del aprendizaje significativo


Jerome Bruner, planteó su teoría, en la que coincide con Vigotsky, donde resalta el papel de la actividad como parte esencial detodo proceso de aprendizaje. Bruner añade que la condición indispensable para aprender una información de manera significativa, es tener la experiencia personal de descubrirla.

Para esto, losalumnos, cuando sea posible deben representan los contenidos según diferentes categorías o formas:

Inactiva: Se puede representar la información mediante un conjunto de operaciones motoras o accionesapropiadas para alcanzar ciertos resultados.

Icónica: Mediante una serie de imágenes mentales o gráficas sin movimiento, más o menos complejas, basadas en datos percibidos o imaginarios querepresenten un concepto sin definirlo exactamente.

Simbólica: La información se presenta mediante una serie de proposiciones lógicas determinadas de un sistema simbólico o gobernado por reglas o leyes paratransformar las proposiciones.

Bruner propone que los docentes deben ajustar sus estrategias metodológicas al nivel del desarrollo de los alumnos., es decir, explicar algún concepto de manera queellos puedan entenderlo.

Por tanto, las materias deberían enseñarse primero por medio de la acción, avanzar luego al nivel icónico, cada uno en el momento adecuado de desarrollo del alumno, parapoder abordarlas, por fin en el nivel simbólico.



Características de esta teoría:

Disposición para aprender.-Se interesa por las experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niñoeste deseoso y sea capaz de aprender cuando entre a la escuela.

Estructura de los conocimientos.-Especificara la forma en que un conjunto de conocimientos deben estructurarse a fin que el aprendizajelos entienda más fácilmente.

Secuencia.-Habrá que especificar las secuencias más afectivas para presentar las materias.

Reforzamiento.-Tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento...