Desarrollo Cognitivo

Desarrollo cognitivo:

Piaget

Los niños preescolares se encuentran en la etapa preoperatoria, en cual pueden usar símbolos, pero se les dificulta usar la lógica. Usan representaciones mentales para objetos que no se encuentran físicamente presentes. En la etapa operatoria podrán hacer uso de la lógica con estas representaciones.

Subestadios del estadio preoperacional

Existirían dossubestadios dentro del estadio preoperatorio
Estadio preconceptual (3-4 años)
• Uso progresivo de símbolos (representación mental de una experiencia sensorial), juego simbólico, lenguaje e imitación diferida. Son capacidades que le permiten al niño representar.
• El niño no logra distinguir entre la realidad mental, física y social. Esperan que el mundo inerte responda a sus órdenes y no se dacuenta que la leyes físicas de los objetos están aparte de las leyes morales.
Estadio intuitivo (5-7 años)
• Los niños comienzan a comprender la causalidad
• Comienzan a separar la vida mental de la física
• Comprenden nuevos conceptos de relación aunque de manera inconsistente e incompleta.
• Aunque comienza el desarrollo racional, explican sucesos con magia y con representación simbólica.Función simbólica:

“El niño puede atribuir significados a representaciones mentales.”

La función simbólica constituye el conocimiento del niño que es fruto de la interacción con el entorno y los procesos de memoria, en los cuales el niño interpreta la realidad a luz de las experiencias pasadas. Se desarrolla la capacidad de trabajar mentalmente con la realidad y diferenciarsignificado(producto de experiencia) de significante(objeto o palabra actual al cual le aplicamos el significado).
Nacería la representación a los 18 meses. Para los cognitivos es el resultado de la función simbólica, para los conductistas sería una respuesta intermediaria.
La significación es el proceso mediante el cual podemos comprender la realidad interna o externa que nos afecta y, además, es el modo através del cual una necesidad favorece o limita nuestro actuar con el medio. La significación nos lleva al equilibrio y esto supone un logro adaptativo en la medida que una atribución mental de significado permite utilizar de mejor manera las nuevas experiencias, lo que permite un mayor ajuste al medio.
El símbolo es idiosincrático, el signo es convención social. Ellos se aplican sobre determinadossignificantes. Sus manifestaciones son:
- imagen mental: el niño puede “ver” un objeto, aunque no lo tenga frente a él
- imitación diferida: el niño imita una acción que ha visto hace un tiempo.
- juego simbólico: un objeto representa algo más. El niño actúa “como si” un objeto fuese otro, sabiendo que lo que hace es fantasía y no realidad . Esta actividad lúdica le permite al niño:EfectosCognitivos | - Tener una fuente importante de ejercicio mental y de observación del entorno, lo que le permitirá objetivizarlo.- Medio de ensayo de las acciones que realizará después |
Efectosen el afecto | - Revivir situaciones dolorosas.- Realizar conductas prohibidas.- Dominar por medio de la acción, miedos y angustias. |

- lenguaje: las palabras tienen un significado simbólico.
-dibujo: reproducción de objeto y situación.

La representación simbólica, o sea, la representación mental de significados a partir de significantes, existiría desde los dos años y medio, pero a partir de los tres estaría completamente desarrollada (Hoffman y otros, 1996, p.152)

Lenguaje:

Bases:
• permanencia del objeto,
• conceptos (característica unidas entre sí en la memoria),• imitación: demuestra memoria necesaria
• juego simbólico: implica separar significado de la acción. Los niños traducen su experiencia en símbolos, y la combinan según reglas.
• intención: emiten acciones para que otros lo comprendan y le ofrezcan lo que quiere.

Conversación privada:
Piaget: lenguaje egocéntrico, que muestra la incapacidad de ver el punto de vista de otro.
según...