desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo
Caso práctico
Sara está apoyando a Cristina en sus tareas dentro del aula de 5 años. Ambas han observado que uno de los niños tiene dificultades para mantener su atención en las actividades lúdicas que están desarrollando, no escucha cuando se le habla directamente, le cuesta memorizar cuentos y posee un vocabulario pobre.
Ante estas observaciones, Cristina haplanteado la necesidad de crear un programa de intervención orientado a potenciar las capacidades cognitivas del alumno. Sara ha decidido que lo primero es realizar un análisis para conocer el nivel de desarrollo cognitivo en el que el niño se encuentra.
Sara sabe que para realizar este análisis y así poder intervenir de la manera más adecuada, deberá observar en qué estado de desarrollo se encuentrael niño con respecto a funciones cognitivas tan importantes como la memoria, la atención, el pensamiento, la creatividad y la reflexión. Éstas nos permiten solucionar problemas, razonar y almacenar experiencias.
Teniendo en cuenta, que los principales procesos cognitivos se encuentran íntimamente imbricados, Sara deberá conocer en profundidad sus características, con el objetivo de discernir enqué medida se manifiestan con retraso en los niños.
El proceso cognitivo
El conocimiento de la evolución de la inteligencia o desarrollo cognitivo, nos ayuda a comprender mejor las acciones y reacciones que el niño tiene ante la infinidad de estímulos que recibe desde su nacimiento. Todos los estímulos y experiencias que el mundo brinda a un recién nacido, le ayudan a desarrollar sus capacidadessociales a través del uso de un lenguaje cada vez más amplio y perfecto. El entendimiento y el conocimiento de las actividades de la vida diaria le harán, poco a poco, más independiente y activo en la sociedad.
El descubrimiento de cómo se desarrollan los procesos mentales (pensamiento, memoria, creatividad y lenguaje) es tan fascinante que merece que le dediquemos un poco de nuestro tiempo eintentemos entender las diferentes teorías en torno al desarrollo de la inteligencia y sus implicaciones en el aprendizaje.
Con nuestro empeño y reflexión iremos descubriendo cómo pasa un niño de percibir olores, sabores y sensaciones físicas que le ponen en contacto con ese nuevo mundo que empieza a conocer, a pensar, organizar y entender los objetos y su significado; las palabras y suscombinaciones; los juegos simbólicos... En definitiva, a pensar antes de actuar.
Si estamos atentos, observaremos la manera en la que los niños construyen y expresan su comprensión fantasiosa y subjetiva. Nos seducen con su pensamiento imaginativo, incluso mágico, cuando hablan sin parar con su compañero de juego imaginario. Así como a los 3 años creen que sus deseos se harán realidad.
Si antes secreía que las 'guarderías' cumplían una función fundamentalmente asistencial, hoy las diferentes investigaciones han demostrado que, la escolaridad temprana es una experiencia de aprendizaje importantísima y que, si las bases en la edad infantil se asientan bien, serán el mejor cimiento para los futuros aprendizajes.
Inteligencia (I)
¿Que es la inteligencia? Si buscamos la definición de la palabrainteligencia en el Diccionario de la Lengua Española publicado por la Real Academia Española, encontramos entre una de sus acepciones "...conocimiento, comprensión, o acto de entender..." y en el diccionario de María Moliner "... Destreza o habilidad para adaptarse a situaciones nuevas o encontrar soluciones a los problemas...".
Para saber más
Con la aparición del término de inteligenciaartificial que es la "....Capacidad de una máquina de realizar operaciones propias de la inteligencia humana", se va haciendo más complejo su estudio. En el siguiente enlace podrás conocer con mayor amplitud qué es eso de la inteligencia artificial. No dejes de consultarlo.
Inteligencia Artificial
Pero si ahondamos en el estudio de la inteligencia, nos preguntamos: ¿Es la inteligencia una sola o...