Desarrollo Cognitivo

llo Desarrollo Cognitivo.
Diario Reflexivo sobre charla: La Investigación Acción como Alternativa Viable Para la Mejora de la Practica Educativa.

Impartida por: Dra. Ana Contreras.
En esta charla pudimos apreciar cada una de las metodologías como opciones a implementar para la mejora de la práctica educativa. Nosotros podemos implementar la acción de investigar por nuestra utilidad paracomprender los problemas del mundo real.
Investigar no es solo experimentar. Los humanos interpretamos los fenómenos.
Reflejamos ciertas pautas sobre Como aprender dentro de las cuales dieron lugar las siguientes:
* Conductista: Ensayo y error.
* Piagetianos: Construcción de operaciones en la estructura cognitiva
* Vigoski: Presentar objetivos, anticipar y planificar para la acción.* Aussubel: Memorístico y significativo.
“La educación verdadera es Praxis, reflexión y acción del ser humano sobre el mundo para transformarlo” Paula Freire.
¿Qué Promueve la Educación?
* Formación continúa y servicio.
* Curriculum flexible, abierto, retador.
* Recursos didácticos.
* Buen ambiente en las escuelas.
* Buena infraestructura.
* Una práctica reflexiva.
*Creación de comunidades y aprendizajes.
* Dialogo constante entre teoría y práctica.
* Lenguaje coherente (que enseño, que aprendo).
* Trabajo cooperativo.
Características.
* Se orienta a la mejora de la cualidad educativa.
* Exige sistematización y criterio.
El objetivo de la investigación es relevante para el docente, en este sentido el docente elige su objetivo. Esta haceuso de múltiples técnicas de recolección de información. Se orienta hacia la generación.
Propósitos.
* Evaluación de la propia practica pedagógica.
* Perfeccionamiento.

Saber lo que se hace es lo que permite ayudar a los demás de una manera más ética y competente

Desarrollo Cognitivo
Sensación y Percepción
Diario Reflexivo

En este tema se vio el dominio debido y correcto delos compañeros que les toco el desarrollo del mismo, resaltando algunas pautas de interés informativo, ya que al igual que todos los demás desarrollados, este guarda gran interés e importancia.
Vimos cada detalle de las sensaciones que experimentamos, dando lugar a nuestras percepciones. Como trabaja cada uno de nuestro sistemas sensoriales, el estimulo como razón principal que permita o dalugar a nuestras sensaciones.
Ver como se mantiene la relación entre cada uno de nuestros sistemas sensoriales, ya que por cierta deficiencia que pueda sufrir uno o el otro se ve afectado , como fue el claro ejemplo que expuso nuestra compañera del sistema olfativo, es decir que si el mismo presenta cualquier obstrucción nasal nuestro sentido gustativo pierde esencia.

Fue una clase muydinámica al igual que todas las demás, pero sin perder el sentido ni el objetico central que es proyectar el significado y desglosar cada unidad para provecho de nosotros mismos.

Desarrollo Reflexivo.
Sensación y Percepción.

Sensación: Activación de los receptores mediante estímulos en el ambiente.
Percepción: Es el proceso de organizar e intentar comprender la estimulación sensorial que esterecibe.

Cuando los receptores se estimulan la información se transmite al cerebro. Pero si lo receptores no reciben estimulación del ambiente o son incapaces de procesarla, ninguna información se transmite al cerebro y la percepción no ocurre.
Los receptores para cada sistema sensorial solo responden a un tipo de estimulo ambiental. La transducción es el proceso mediante el cual los receptorescambian la energía que reciben en una forma apropiada al sistema nervioso. Mientras en el caso adaptativo sucede cuando la presentación continua del mismo estimulo resulte en una pérdida de sensibilidad.
Psicofísicos tales como Ernst Weber y Gustav Fechner estudiaron la relación entre la mente y el cerebro. La ley de Weber relaciona la cantidad de cambio en un estimulo con la experiencia...