Desarrollo Cognitivo
Páginas: 7 (1661 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
FLAVELL, J.I.
LOS SEIS ESTUDIOS DEL DESARROLLO SENSORIOMOTOR SEGÚN PIAGET.
Cada bebé puede pasar por cada uno de los estudios más rápido o lentamente de lo que estas normas genéricas de edad indican. Observaciones realizadas día a día por Piaget en sus tres propios hijos.
|ESTUDIO 1 |ESTUDIO 4|
|(cero-un mes) |(ocho-doce meses) |
| | |
|El niño viene al mundo dotado con diversos reflejos. |Aparición de conductasintencionales que coordinan medios y fines.|
|Unos no reciben un cambio relevante desde un punto de vista |Las acciones parecen más inteligentes, más cognitivas para |
|cognitivo (estornudo). |anticipar acontecimientos. |
|Otros reciben importantes cambios evolutivos (succión). |El bebé tiene laposibilidad de aprender por imitaciones, |
|Durante el primer mes de vida se produce una minima aliteración en|observando la conducta de los demás. |
|la conducta de succión del niño. |El juego se convierte en una actividad claramente mucho más |
| |lúdica.|
| |El juego y la imitación están empezando a diferenciarse de la |
| |inteligencia adaptada para convertirse en un instrumento |
||característico del desarrollo cognitivo. |
|ESTUDIO 2 |ESTUDIO 5 |
|(uno-cuatro meses) |(doce-dieciocho meses) |
|| |
|Persigue la evolución de los esquemas sensoriomotores simples por |Ultimo estudio sensoriomotor puro. |
|la coordinación o integración progresiva de un esquema con otro. |Exploración muy activa e intencionada de las propiedades reales y |
|El primer aspecto, esquema simple soncomo chupar, mirar, |de las potencialidades de los objetos. |
|escuchar, vocalizar y coger objetos. |La extraversión cognitiva del bebé a alcanzado su plenitud. |
|Pueden producirse con cierta anticipación. |Con su fuerte tendencia a la acomodación, a la exploración, el |
|La coordinación progresivao la puesta en relación de un esquema |niño suele describir medios completamente nuevos para alcanzar |
|con otro. (visión-audición, succión-presión y visión-presión) |metas familiares. |
|Conductas cuasi imitativas o preimitativas. | |
|El bebé escapaz de imitar la imitación que otra persona hace de | |
|su propia acción. | |
|ESTUDIO 3 |ESTUDIO 6 |...
LOS SEIS ESTUDIOS DEL DESARROLLO SENSORIOMOTOR SEGÚN PIAGET.
Cada bebé puede pasar por cada uno de los estudios más rápido o lentamente de lo que estas normas genéricas de edad indican. Observaciones realizadas día a día por Piaget en sus tres propios hijos.
|ESTUDIO 1 |ESTUDIO 4|
|(cero-un mes) |(ocho-doce meses) |
| | |
|El niño viene al mundo dotado con diversos reflejos. |Aparición de conductasintencionales que coordinan medios y fines.|
|Unos no reciben un cambio relevante desde un punto de vista |Las acciones parecen más inteligentes, más cognitivas para |
|cognitivo (estornudo). |anticipar acontecimientos. |
|Otros reciben importantes cambios evolutivos (succión). |El bebé tiene laposibilidad de aprender por imitaciones, |
|Durante el primer mes de vida se produce una minima aliteración en|observando la conducta de los demás. |
|la conducta de succión del niño. |El juego se convierte en una actividad claramente mucho más |
| |lúdica.|
| |El juego y la imitación están empezando a diferenciarse de la |
| |inteligencia adaptada para convertirse en un instrumento |
||característico del desarrollo cognitivo. |
|ESTUDIO 2 |ESTUDIO 5 |
|(uno-cuatro meses) |(doce-dieciocho meses) |
|| |
|Persigue la evolución de los esquemas sensoriomotores simples por |Ultimo estudio sensoriomotor puro. |
|la coordinación o integración progresiva de un esquema con otro. |Exploración muy activa e intencionada de las propiedades reales y |
|El primer aspecto, esquema simple soncomo chupar, mirar, |de las potencialidades de los objetos. |
|escuchar, vocalizar y coger objetos. |La extraversión cognitiva del bebé a alcanzado su plenitud. |
|Pueden producirse con cierta anticipación. |Con su fuerte tendencia a la acomodación, a la exploración, el |
|La coordinación progresivao la puesta en relación de un esquema |niño suele describir medios completamente nuevos para alcanzar |
|con otro. (visión-audición, succión-presión y visión-presión) |metas familiares. |
|Conductas cuasi imitativas o preimitativas. | |
|El bebé escapaz de imitar la imitación que otra persona hace de | |
|su propia acción. | |
|ESTUDIO 3 |ESTUDIO 6 |...
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