desarrollo cognoscitivo en la infancia






UNIVERSIDAD DE MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICIÓN Y
TECNOLOGÍA MÉDICA
CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA
ASIGNATURA DE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO





DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LA INFANCIA MEDIA




COMPONENTES DEL GRUPO:


Univ. Carvajal Lima LurdesUniv. Mendoza Bautista Adriana Marcela
Univ. Quispe Quispe Grace Beatriz
Univ. Condori Yanarico Adelaida Mercedes


ASIGNATURA:

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO
CARRERA:Fonoaudiología
DOCENTE:

LIC.CLAROS
FECHA:
11 de abril del 2014

La Paz-Bolivia


DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA MEDIA

Antecedentes.-
Piaget educado como biólogo y filósofo consideraba que el desarrollo desde el Angulo organicista, como el producto del esfuerzode los niños por entender y actuar en su mundo.
Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente.
Las operaciones concretas es la tercera etapa del desarrollo cognoscitivo piagetano, aproximadamente entre los 7 y 12 años, durante la cual los niños desarrollan el pensamiento lógico, pero no el abstracto.
1. ENFOQUE PIAGETIANO – OPERACIONESCONCRETAS
AVANCES COGNOSCITIVOS
Los niños tienen una mejor comprensión que los niños preoperacionales.
a) Relaciones espaciales y causalidad.-
Esta fase se desarrolla entre los 7 12 años aproximadamente, estos niños desarrollan el pensamiento lógico, pero no el abstracto.
b) Categorización.-
La categorización ayuda a los niños a pensar de manera lógica incluye habilidadescomplejas.
Seriación: Es la capacidad para ordenar los objetos a largo de una dimensión, es cuando disponen objetos en una serie de acuerdo o a una o más dimensiones como el peso.
Según Piaget de 7-8 años pueden entender las relaciones entre en un grupo de palos y ordenarlos por tamaño.
Interferencia transitiva: Es la capacidad de inferir una relación entre dos objetos a partir de larelación entre cada uno de ellos en un tercer objeto.
Inclusión de clase: Comprensión de la relación entre todo y sus partes.
c) Razonamiento inductivo y deductivo.-
El razonamiento inductivo es el tipo de razonamiento lógico que avanza de las observaciones particulares, acerca de los miembros de una sola clase a una conclusión general de una clase.
El razonamiento deductivo es eltipo de razonamiento lógico que avanza de una premisa general acerca de una clase a una conclusión acerca de un miembro o miembros particulares de la clase.
Según Piaget este razonamiento se desarrolla en la adolescencia.
d) Conservación.-
En la conservación los niños pueden calcular mentalmente la respuesta de uno o varios problemas. El niño reconoce por si solo que un objetotransformado pude dar la impresión de contener menos o más cantidad.
Según Piaget los niños entienden los principios:
Identidad
Reversibilidad
Descentralizar
e) Número y matemáticas.-
Los niños 6-7 años pueden contar mentalmente, aprenden el conteo ascendente.
Según Piaget la mayoría de los niños pueden contar hacia arriba a partir del número menor; o hacia abajo a partir de númerosmayores para obtener la respuesta
Influencia del desarrollo neurológico, la cultura y educación.
Piaget afirmaba que el cambio del pensamiento rígido e ideológico de los niños más pequeños al pensamiento lógico y flexible d los mayores depende del desarrollo neurológico como d la experiencia de adaptación al ambiente.
Razonamiento moral
Piaget propuso que el razonamiento moral se...