Desarrollo cognoscitivo

Resúmenes Capítulo 7, 10 y 13
Psicología del desarrollo, de la Infancia a la Adolescencia.


Integrantes: Lisette Dunn Lizama.
Franchesca Fierro Bustos.
Maritza Torres Jerez.
Sección : Nº3
Asignatura: Desarrollo de Procesos Cognitivos.
Profesora : Romina Barrera
Fecha : 27- junio - 2011
Integrantes: Lisette Dunn Lizama.
FranchescaFierro Bustos.
Maritza Torres Jerez.
Sección : Nº3
Asignatura: Desarrollo de Procesos Cognitivos.
Profesora : Romina Barrera
Fecha : 27- junio - 2011







INTRODUCCIÓN

El informe que a continuación daremos a conocer ha sido creado con el propósito de resumir los capítulos nº 7, 10 y 13 del libro Diane, Papalia. Psicología del desarrollo, de lainfancia a la adolescencia. Undécima edición del año 2009, con el fin de complementar los contenidos que se nos han entregado a lo largo del presente semestre en la asignatura de Desarrollo de Procesos Cognitivos y de llevarlos a la práctica cuando nos desempeñemos como docentes de la educación chilena.
El primer capítulo que se mostrará ha sido enfocado al Desarrollo Cognitivo en los Primerostres Años, específicamente “Estudio del desarrollo cognitivo”: seis enfoques. El segundo está relacionado con el Desarrollo Cognitivo en la Segunda Infancia, “Enfoque piagetano: el niño pre operacional” y finalizaremos con el capítulo de Desarrollo Cognitivo en la tercera infancia haciendo énfasis al “Enfoque piagetano: el niño operacional concreto”.
Ha sido creado en forma conjunta entre trescompañeras, y para llevarlo a cabo en primer lugar se procedió a hacer lectura de los capítulos para comenzar el resumen destacando los conceptos más relevantes de éste.



















DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LOS PRIMEROS TRES AÑOS

ESTUDIO DEL DESARROLLO COGNITIVO: SEIS ENFOQUES
Los científicos del desarrollo se han basado en tres enfoquesclásicos para su estudio que son: el enfoque conductista (quien se ocupa de la mecánica básica del aprendizaje), el enfoque psicométrico (busca medir la cantidad de inteligencia que posee una persona) y el enfoque piagetiano (que describe etapas cualitativas de funcionamiento cognitivo). En las últimas décadas los investigadores han dirigido su atención en tres enfoques que son: el enfoque deprocesamiento de información (que se basa en la observación y el análisis de los procesos mentales implicados en percibir y manejar información), el enfoque de la neurociencia cognitiva (que relaciona los procesos cerebrales con los cognitivos) y el enfoque sociocontextual (que se centra en las influencias ambientales, en especial las de los padres y otros proveedores de cuidados).

ENFOQUECONDUCTISTA: MECÁNICA BÁSICA DEL APREDIZAJE.

Los bebés nacen con la capacidad para aprender por medio de los sentidos y tienen una cierta capacidad de recordar lo que aprenden y la maduración es el objetivo principal de este proceso. Como procesos simples de aprendizaje tenemos el: Condicionamiento clásico: aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que por lo común no provoca una respuestaespecífica con otro estímulo que sí produce la respuesta. Condicionamiento operante: aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo.
Memoria en el Lactante
Una investigación reciente sobre el condicionamiento operante observó que los bebés tienen un tiempo de retención más breve que los niños mayores y adultos, ya que repiten una acción aprendida por algunos días o semanas antes si se lesrecuerda periódicamente la situación, la lactancia es un tiempo de cambios y es poco probable que la retención de experiencias resulte útil durante su vida, ésta es una de las razones por las que los adultos no recordamos los hechos que sucedieron cuando pequeños.

ENFOQUE PSICOMÉTRICO: PRUEBAS DEL DESARROLLO E INTELIGENCIA

La inteligencia permite a las personas que adquieran, recuerden y...