Desarrollo Comunicativo Y Lingüístico Del Niño Sordo

DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO DEL NIÑO SORDO


DIFERENCIAS INDIVIDUALES
▪ Momento de adquisición
Este aspecto es fundamental ya que tiene grandes repercusiones, tanto el desarrollo como en la intervención. Si el niño tiene la pérdida antidiva antes de conseguir el habla, generalmente antes de los 3 años, sordera prelocutiva, o después de haberla adquirido, ordinariamentedespués de los 3-4 años, sordera postlocutiva. Así:
▪ Persona sorda prelocutiva es aquella que desconoce la estructura del lenguaje, y las expectativas de llegar a comprender y expresar el mismo. Será necesario desarrollar programas y estrategias para iniciar la adquisición del lenguaje, establecer canales de comunicación con el medio, lengua de signos u otro sistema.
▪ Persona sordapostlocutiva es aquella que ya se ha apropiado de la estructura del lenguaje oral, es decir cuando se han desarrollado los aspectos relacionados con la fonética, el léxico y la morfosintaxis. Será necesario un tratamiento logopédico para evitar que se produzca una regresión de los aprendizajes realizados y continuar progresando en el desarrollo lingüístico.

▪ Tipo de sordera según la parte delaparato auditivo dañado:
▪ Conductiva o de transmisión: dificultad en la conducción mecánica del sonido. Son lesiones situadas en el oído externo o medio que ocasionan hipoacusias leves o moderadas y generalmente tienen buen pronóstico ya que con frecuencia pueden remediarse con técnicas quirúrgicas.
▪ De percepción o neurosensorial: son alteraciones que afectan al proceso dedescodificación del sonido de manera que los órganos receptores del mismo pueden estar en buen estado y captar de manera adecuada el sonido, pero la transmisión de este no encuentra la continuidad requerida para un buen procesamiento, y no se pueden transmitir al Sistema Nervioso Central.
La dificultad se localiza en el oído interno y puede estar afectada la cóclea.
o Mixta: hay problemasde funcionamiento tanto en la transmisión como en la percepción. Se encuentran afectados tanto el oído externo y/o medio y el interno. Difícil diagnóstico y mayor dificultad de tratamiento.

▪ Grado de pérdida auditiva
La audición constituye un continuo que va desde una leve pérdida auditiva hasta la falta total de audición. La clasificación es la siguiente: audición normal, pérdidaauditiva leve, moderada, severa, profunda y cofosis.
Hay autores que distinguen entre hipoacusia y sordera.
▪ Hipoacusia, cuando la audición es deficiente pero funcional para la vida diaria. Se puede adquirir el lenguaje a través de la vía auditiva, aunque este lenguaje presente deficiencias en cuanto a la articulación, léxico, y estructuración.
▪ Sordera, cuando la audición no es funcionalpara la vida diaria. NO pueden aprender el lenguaje oral a través de la vía auditiva, sino que deben valerse de otras como la visual.
▪ Tipo de intervención
▪ Intervención educativa que incluye la estimulación sensorial, las actividades comunicativas y expresivas, el desarrollo simbólico, la participación de los padres, la utilización de los restos auditivos del niño etc. Impulsa unproceso continuo en el niño sordo que le va a permitir enfrentarse con más posibilidades a los límites que la pérdida auditiva plantea en su desarrollo.
▪ Con medicamentos en caso de inflamaciones e infecciones que dificultan la transmisión del sonido.
▪ Con audiprotésicos que son equipos que amplifican el sonido o sustituyen células dañadas, audífonos, emisoras Fm, vibradores, implantescocleares.
▪ Intervención quirúrgica por la existencia de tumores, otosclerosis.
▪ Intervención logopédica en todos los casos de sordera necesitará el apoyo y seguimiento logopédico, tanto para la adquisición del lenguaje como para s desarrollo.






LOS COMIENZOS DE LA COMUNICACIÓN
El objetivo principal en los inicios de la comunicación con el niño sordo consiste en...