Desarrollo De Competencias Para La Investigación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
MAESTRÍA DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN
El avance y progreso de la ciencia en las últimas décadas trae consigo la producción, cada vez mayor, de los conocimientos científicos que, a su vez, produceque las tecnologías de hoy en día pierdan vigencia y validez en sólo tres a cinco años. En este contexto, el aumento en el uso de avanzadas tecnologías ha creado nuevas disciplinas, nuevos valores y nuevos exigencias en el proceso educativo, que exigen a los docentes universitarios formar personas o individuos íntegros, que se desenvuelvan plenamente en trabajos que requieran creatividad,imaginación e iniciativa y donde con su con su desempeño optimicen los conocimientos adquiridos.

Es por esto que planteo, que la educación no puede estar apartada de los acontecimientos sociales que repercuten de forma directa en sus individuos, quienes son objeto de aprendizaje y enseñanza. Las relaciones entre profesor y estudiante se unen al igual que las instituciones educativas y la sociedad.Habitualmente en la formación de los jóvenes investigadores en particular, las instituciones universitarias imponen en sus unidades o mallas curriculares programas de investigación con profesores de investigación que dictan la cátedra de “Metodología de investigación". Este procedimiento instrumental está asimilado y empoderado en todas las universidades del país y con ello se cree que se está formandoinvestigadores con competencias investigativas. Así mismo, dicha cátedra se enfoca en que el estudiante debe, según la Universidad Católica Andrés Bello “analizar la fundamentación de la economía como ciencia y conocer los diferentes enfoques metodológicos. Otros de los objetivos de la cátedra es que el alumno aprenda las técnicas de elaboración de un trabajo científico con la finalidad depreparar el proyecto de la tesis de grado”.

Tomando en cuenta la cita anterior, el perfil que debe tener el estudiante que cursa la asignatura de Metodología de la investigación va más allá de un saber metodológico, de un conocimiento o de estructuración de un trabajo escrito, se enfoca también hacia una formación compleja de la investigación, donde el estudiante pueda, según su criterio propio,identificar una problemática, crear teorías y aportarles posibles soluciones. Ahora bien, como egresada de una prestigiosa universidad que lleva por nombre Universidad Nacional “Francisco de Miranda” (UNEFM), debo asumir una postura sobre lo que creo que esta ocurriendo en las aulas de dicho recinto académico, partiendo primeramente en que dentro de las mallas curriculares de todas las carreras queofrece la UNEFM, se encuentran la asignatura denominada metodología de la investigación o en algunas carreras se pueden conseguir con diversos nombre como seminario, tesis, proyecto de investigación entre otros; específicamente hare referencia en esta investigación de la cátedra denominada Metodología de la investigación, asignatura que se ve en el VII semestre de la carrera Educación en LenguaExtranjera mención Inglés.
En este sentido, según mi experiencia acerca de la asignatura antes mencionada, pude notar o evidenciar que muchos de los estudiantes que allí hacíamos presencia presentábamos ciertas inquietudes, duras e interrogante sobre lo que era investigar o crear un trabajo investigativo. Estas dudas no fueron aclaradas ni tomadas en cuenta a la hora de la construcción de saberesdentro del aula de clase, el docente que impartía esa asignatura enfoco o limito el contenido a lo que fue la metodología que debíamos aplicarle a un trabajo investigativo de tipo positivista, haciendo énfasis en lo que correspondía cada punto estático, restrictivo

suma relevancia asumir una postura sobre esto, debido a que como cursante de una carrera universitaria en la Universidad...