Planeación para el desarrollo de competencias

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PLANEACIÓN¿UN FORMATO, UN MODELO O UNA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y DIRECCIÓN DE LO QUE SE ESPERA HACER Y LOGRAR CON ELLO?¿QUÉ QUIERO QUE HAGAN Y ESTO DE QUE LES VA A SERVIR?; CON EL TIEMPO QUE TENGO ¿CÓMO LO DISTRIBUYO?DE LO QUE VA A SUCEDER TENGO CLARO ¿QUÉ ESPERO VER, EN QUÉ Y QUE TENGA QUE VER CON LO QUE ESPERO QUE LOGRE DOMINAR HACER Y QUE LES SERVA PARA MEJORAR SU VIDA? |PropósitoAPRENDIZAJESCONTENIDOS | ActividadesESPACIO DE VIVENCIA, CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN | RecursosSEGÚN LOS ALUMNOS, SU NÚMERO Y ÚTILES PARA LA ACTIVIDAD | ProductoEVIDENCIA DE APRENDIZAJE | TiempoQUE NECESITAN LOS ALUMNOS Y LA ACTIVIDADPARA “COCINARSE” | Evaluación (INSTRUMENTO-HERRAMIENTA)/indicador |
Que los docentes realicen una planeación del boque tres | Recuperación de experiencias:elementos utilizados para planearPlaneación personal, (equipo)Planeación comercial (equipo)Sin planeación (equipo)Otra (equipo) | Hojas bond, masking, marcadores | esquema | 30 a 45 min. Preparación. Exposición 10 min. Por equipo. | La construcción de un esquema de planeaciónLISTA DE COTEJO O VERIFICACIÓN/ ESCALA ESTIMATIVA |
| Revisión de los elementos de cada uno de los programas porasignatura(equipos) | Hojas bond, masking, marcadores | Cuadro de elementos | 60 min.Exposición 10 minutos por equipo | Reconocimiento y definición de los elementosLISTA DE COTEJO O DE VERIFICACIÓN |
| Revisión del bloque 3 y su planeación:PropósitosAprendizajes esperados | | | | LISTA DE COTEJO O DE VERIFICACIÓN |


Relación entre Competencias para la vida y el Perfil de Egreso.

EspañolENFOQUE: (uso de) Las prácticas sociales del lenguaje (oral-hablar, leer, escribir, escuchar)

Pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a los textos, ver, interpretar y estudiar al compartir…

Habilidades comunicativas: edad, intereses, necesidades, compromisos hacia uno y hacia otras personas, tecnologías disponibles,

COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS:
1. EL EMPLEO DELLENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (ORAL Y ESCRITA) Y COMO MEDIO PARA APRENDER
2. LA TOMA DE DECISIONES CON INFORMACIÓN SUFICIENTE PARA EXPRESARSE E INTERPRETAR MENSAJES.
3. LA COMUNICACIÓN AFECTIVA Y EFECTIVA
4. LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTARSE, INTERPRETAR Y COMPRENDER LA REALIDAD.
* PROPOSITOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
* Leer yescribir diversidad de texto
* Desempeñarse oral y escrito
* Dominio del español para empleo efectivo en distintos contextos
PROPÓSITOS DEL GRADO
* Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura * Identifica y escribe convencionalmente su nombre para ubicar su pertenencia * Identifica la forma escrita de los nombres de suscompañeros de aula, empleado para referencia de uso de letras * Incorpora a su escritura espontanea letras de acuerdo con el valor sonoro convencional que representan * Identifica las similitudes grafico sonoras de palabras que inician o terminan igual * Emplea la información grafo fonética en la escritura de palabras conocidas para leer o escribir palabras nuevas. * Sefamiliariza con diversos tipos textuales * Se introduce a la literatura infantil * Participa en la escritura de texto * Participa en conversaciones y exposiciones | * Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografía. * Utiliza ortografía convencional, en especial para palabras de uso frecuente. * Usa fuentes diversas para realizar consultas y hacercorrecciones ortográficas. * Analiza y disfruta textos literarios. * Conoce los elementos fundamentales de obras literarias. * Interpreta y entiende el lenguaje literario * Identifica las temáticas del género que son de su agrado. |

* ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
* AMBITOS
* De estudio. Introducir a los textos académicos, elementos integrales, redacción....
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