Desarrollo de competencias

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TALLER: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA Mtro. Ricardo Castañeda Ruíz Competencia a desarrollar: Diseña una ficha de trabajo que nos lleve a diseñar una sesión por competencias en la educación física con nuestros alumnos/as. Temas a tratar: • Definición de “Competencia”, enfoques teóricos y significados • Identificar y seleccionar las competencias clave • Propósito general de laenseñanza de la educación física • Las competencias que desarrolla la educación física • Análisis de los cambios en los programas pasados y actuales

Metodología: Dirigida y de participación a través de dinámicas grupales Situación didáctica: Dinámicas de trabajo por equipos Secuencia didáctica: presentación e introducción con las definiciones de nuevos conceptos en educación física, análisis delos nuevos programas y elaboración de un producto: fichas de trabajo. Producto a elaborar: Fichas de trabajo para la clase de educación física.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA Profr. Ricardo Castañeda Retiz 1. De manera individual lea el siguiente apartado:

Definición de la palabra “competencia”: Una competencia se define como “la habilidad para satisfacer exigencias complejasde manera satisfactoria o para llevar a cabo una tarea o una actividad”. Esta definición orientada por la demanda o funcional se complementa con la comprensión de las competencias como “estructuras mentales internas de habilidades, capacidades y disposiciones insertas en el individuo”. Sin embargo cada competencia definida desde 2. En forma grupal analice “una combinación de habilidades vista.esta perspectiva corresponde aesta definición y exponga su punto deprácticas y cognoscitivas interrelacionadas, conocimientos, motivaciones, valores y ética, actitudes, 3. De manera individual lea la siguiente lectura: emociones y otros componentes sociales que pueden movilizarse conjuntamente para una acción eficaz en un contexto particular” (D.S. Rychen y A. Tiana,2004, p.21) Aprender es casi tanlindo como jugar Me voy a aprender a nadar, dice Silvina con la alegría que muestran sus 6 años recién cumplidos.-¿Vas a nadar?, interviene la hermana, tres años menor. -No, voy a aprender a nadar, Yo también voy a jugar a la pileta. -No es lo mismo. Yo voy a a-pren-der a nadar, dice Silvina. -¿Qué es aprender? Aprender….es como cuando papi me enseñó a andar en bicicleta. Yo tenía muchas ganas deandar en bicicleta. Entonces…papá me dio una bici…más chica que la de él. Me ayudó a subir…la bici sola se cae, la tienes que sostener andando…-A mí me da miedo andar sin rueditas. -Un poco de miedo da, pero papá sostenía la bici. siguientes preguntas: grande y dijo “Así se anda en bici…” No, el se puso a Conteste las No se subió a su bici a. ¿Qué siempre sosteniendo recuerda sobre sí misma derepente, sin que yo correr a mi lado,es lo primero que Silvinala bici… muchos días, y cuando necesita definir me diera cuenta aprender? y siguió corriendo a lado mío. Entonces yo dije: ¡Ah…!¡Aprendí! el soltó la bici Una mujer¿Cuálescuchaba la del aprender? lejos no pudo dejar de mirar la alegría del b. que es la esencia escena desde “aprender”En grupo participe con sus respuestas. c. pronunciando quese había trasladado hasta el cuerpo de la mas pequeña, y aparecía en el brillo de sus ojos.-Ah, un ejemploes casi tan lindo como jugar- Sabes, papá no 4. Escriba de manera personal aprender breve de lo que sus alumnos aprenden lo hizo como en la escuela. No me dijo: “Hoy es día de aprender a andar en bicicleta”, en las sesiones de educación física. “Primera clase: andar derecho. Segunda clase:elgrupo. a. En reunión general, compártalo con andar rápido. Tercera clase: doblas”. No tenía un boletín donde anotar: “muy bien”, “excelente”, “regular”… porque si hubiera sido así, no se, algo en mis pulmones, en el estomago, en el corazón, no me hubiese gustado aprender (Folleto SEP DGSEI, 2007).
5. Formando equipos de 10 integrantes, lean el siguiente apartado.

PROPÓSITOS GENERALES
La...
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