Desarrollo de habilidades del aprendizaje

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DESARROLLO DE HABILIDADES DEL APRENDIZAJE

MAESTRA: VERÓNICA MEDERO

7° SEMESTRE

TEMA: PENSAMIENTO CRÍTICO EN SECUNDARIA

INTEGRANTES:

GISELLE CARRILLO RUIZ

XOCHITL AGUILAR HEREDIA

WENDY LÓPEZ VALENCIA

IRVING LORIA CANUL

ALMA HERNANDEZ

GEORGINA AZCORRA

EVELYN JARDÓN FLORES

FECHA: 4/12/07

INTRODUCCIÓN

En la dimensión 5, Hábitos mentales, seidentifica hábitos mentales productivos que, junto con las actitudes y las percepciones, forman un telón de fondo para el proceso del aprendizaje. Existen dos maneras principales en las que los alumnos se benefician cuando desarrollan hábitos mentales productivos. Primero, desarrollar esos hábitos mentales puede dar impulso al aprendizaje, por parte de los alumnos, de conocimiento de contenidos académicos.Se les llama hábitos porque es importante aumentar la frecuencia con la que los alumnos los muestran, al igual que inculcar a los alumnos buenos hábitos de estudio o hábitos de estudio o hábitos de escucha.

Si uno tiene hábitos mentales que ejemplifiquen el pensamiento crítico, se tiende a:

• Ser preciso y buscar precisión
• Ser claro y buscar claridad
• Mantener la menteabierta
• Contener los actos impulsivos
• Asumir una postura cuando la situación lo amerite
• Responder, de una manera, apropiada, a los sentimientos y al nivel de conocimiento de los demás.

Si uno tiene hábitos mentales que ejemplifiquen el pensamiento creativo, se tiende a:

• Perseverar
• Extender los límites del conocimiento y las capacidades
• Generarestándares de evaluación propios; confiar en ello y mantenerlos.
• Generar maneras nuevas de ver una situación, que estén fuera de los límites de las convenciones tradicionales.

Si uno tiene estos hábitos mentales que ejemplifique el pensamiento autorregulado, se tiende a:

• Supervisar el propio pensamiento
• Planear de manera apropiada
• Identificar y usar los recursos necesarios• Responder de manera apropiada de retroalimentación
• Evaluar la efectividad de las acciones

Es importante que se entiendan los hábitos mentales que se identifica en la Dimensión 5 forman parte del telón de fondo del modelo de Dimensiones del aprendizaje porque ejercen influencia sobre los procesos del pensamiento señalados en las otras dimensiones. Por ejemplo, a medida que losalumnos tratan de establecer actitudes y percepciones positivas para el aprendizaje (dimensión 1), pueden considerar cuáles recursos están disponibles para convertir el aula en un lugar seguro y ordenado. Mientras se adquiere y se integra el conocimiento (dimensión 2), deben buscar la precisión. Mientras se extiende y se refina el conocimiento por medio de la inducción (dimensión 3), pueden trabajaren cómo resistir la impulsividad. Por último, una clave para ayudar a los alumnos a dedicarse a tareas en las que se necesite que usen con sentido el conocimiento y su capacidad durante la solución a problemas. Así, los hábitos mentales de la dimensión 5 proporcionan un fundamento que debe aumentar el éxito de los alumnos mientras usan los procesos identificados en cualquiera de las dimensiones.Para ayudar a los alumnos a desarrollar hábitos mentales productivos.

Muchas veces los alumnos pueden necesitar mucho más que los modelos y el refuerzo; puede ser que necesiten que los hábitos mentales se definan, se expliquen, se discutan y se recompensen. En las subsecciones a continuación se incluyen estrategias y actividades que pueden servir a los maestros en el aula.

1. Ayude alos alumnos a entender los hábitos mentales

El objetivo de las actividades que se sugieren a continuación es ayudar a que los alumnos lleguen a entender los hábitos mentales y de qué manera afectan el aprendizaje.

• Facilite la discusión, en el aula, de cada hábito. Sea que utilice la lista de hábitos que se identifica en este modelo o una hecha a la medida, dé tiempo a los alumnos para...
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