Desarrollo de la infancia
Páginas: 10 (2487 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2011
Universidad Internacional San Isidro Labrador
Sede Quepos.
Curso: Aspectos Neurofisiológicos del Desarrollo
Cod..
Trabajo Individual.
Profesora:
Lic. ¿?.
Realizado por:
Teresita Pizarro Marcos.
I Cuatrimestre, Quepos, 2006
[pic]
Observando a lo lejos, veo un niño, corriendo alegre tras las flores movidas por el viento en busca de diversión;explorando a su alrededor y descubriendo las maravilloso que hay por conocer y lo mucho por aprender a lo largo de su vida.
Su desarrollo es posible dividirlo en tres grandes campos, como el físico, cognitivo y psicosocial, desde su nacimiento hasta el inicio de su adolescencia, hacia los doce años, lo cual son extraordinarios, haciéndome descubrir que la infancia es una época especial de lavida.
Hasta el siglo XVIII se consideraron a los niños, como algo diferente, de versiones en miniatura , débiles y calladas ( Looft, 1971). Y por el alto índice de mortalidad infantil, sus padres no se atrevían a ligarse a ellos muy tempranamente. Pero con los avance médicos y el influjo de protestantismo hizo que los padres se sintieran mas responsables por la forma en que se desarrollaban sushijos.
En 1877, el biólogo Charles Darwin publicó sus notas sobre el desarrollo infantil de su hijo, dio carácter científico a un tipo de informe sobre los niños.
En 1952, el psicólogo cognitivo Jean Peaget, baso sus teorías originales sobre el aprendizaje infantil en sus meticulosas observaciones sobre sus propios tres hijos.
Actualmente existes diferentes maneras de estudiar sudesarrollo, entre ellos están los métodos transversales, lo cual los psicólogos comparan a diversos niños de distintas edades a un mismo tiempo, obteniendo información sobre las diferencias en comportamiento.
Al igual que el método longitudinal, cual los psicólogos registran y estudian el desarrollo de uno o varios individuos a lo largo de diversos periodos de tiempo, obteniendo así información sobrelos cambios que han producido a través de los años.
Pero también los psicólogos que estudia el desarrollo no se sienten satisfechos con descubrir el “como” del desarrollo, sino pretenden explicar también el “porqué”.
De acuerdo con varias teorías mas amplias, el desarrollo se sucede en una secuencia de etapas que todos los individuos pasan, pero no necesariamente a la misma edad.
La maneraen que un niño crece en estatura y peso es tan obvia y considerable como la aparición de habilidades motoras.
En el principio, el recién nacido, generalmente esta arrugado, tienen la cabeza deforme y una nariz aplastada, como resultado de su viaje a través del canal del parto y su cuerpo puede estar recubierto de un suave vello llamado lanugo. Todo esto cambia en el periodo neonatal (dosprimeras semanas para un niño normal).
Desde que nacen parpadean ante una luz brillante, siguen a un objeto en movimiento, se giran hacia la luz de una ventana y ven mejor a una distancia de aproximadamente 20 cm, mas o menos a la distancia a la que se encuentra un niño a la cara de su madre, cuando esta en sus brazos (Vaughan, McKay y Behrman, 1979). Vuelven sus cabezas hacia un sonido, respondenal dolor tratando de retirarse de una aguja. Aproximadamente a las dos semanas de vida reconocen el rostro de su madre y pueden sacar la lengua para imitar a alguien (MacFarlane , 1978).
Una de las interesantes investigaciones en el campo de la visión infantil, cuando vemos que un bebé emplea más tiempo en la observación de un determinado objeto que en algún otro, cabe concluir que distingue ladiferencia entre ambos y que por alguna razón prefiere uno en concreto. Los niños prefieren las líneas curvas a rectas, el color al blanco y al negro, objeto complicados a simples, los de tres dimensiones a los planos. Los recién nacidos pueden distinguir al menos cuatro olores distintos y prefieren el sabor dulce (MacFarlane,1978).
El desarrollo físico como el desarrollo de las habilidades...
Sede Quepos.
Curso: Aspectos Neurofisiológicos del Desarrollo
Cod..
Trabajo Individual.
Profesora:
Lic. ¿?.
Realizado por:
Teresita Pizarro Marcos.
I Cuatrimestre, Quepos, 2006
[pic]
Observando a lo lejos, veo un niño, corriendo alegre tras las flores movidas por el viento en busca de diversión;explorando a su alrededor y descubriendo las maravilloso que hay por conocer y lo mucho por aprender a lo largo de su vida.
Su desarrollo es posible dividirlo en tres grandes campos, como el físico, cognitivo y psicosocial, desde su nacimiento hasta el inicio de su adolescencia, hacia los doce años, lo cual son extraordinarios, haciéndome descubrir que la infancia es una época especial de lavida.
Hasta el siglo XVIII se consideraron a los niños, como algo diferente, de versiones en miniatura , débiles y calladas ( Looft, 1971). Y por el alto índice de mortalidad infantil, sus padres no se atrevían a ligarse a ellos muy tempranamente. Pero con los avance médicos y el influjo de protestantismo hizo que los padres se sintieran mas responsables por la forma en que se desarrollaban sushijos.
En 1877, el biólogo Charles Darwin publicó sus notas sobre el desarrollo infantil de su hijo, dio carácter científico a un tipo de informe sobre los niños.
En 1952, el psicólogo cognitivo Jean Peaget, baso sus teorías originales sobre el aprendizaje infantil en sus meticulosas observaciones sobre sus propios tres hijos.
Actualmente existes diferentes maneras de estudiar sudesarrollo, entre ellos están los métodos transversales, lo cual los psicólogos comparan a diversos niños de distintas edades a un mismo tiempo, obteniendo información sobre las diferencias en comportamiento.
Al igual que el método longitudinal, cual los psicólogos registran y estudian el desarrollo de uno o varios individuos a lo largo de diversos periodos de tiempo, obteniendo así información sobrelos cambios que han producido a través de los años.
Pero también los psicólogos que estudia el desarrollo no se sienten satisfechos con descubrir el “como” del desarrollo, sino pretenden explicar también el “porqué”.
De acuerdo con varias teorías mas amplias, el desarrollo se sucede en una secuencia de etapas que todos los individuos pasan, pero no necesariamente a la misma edad.
La maneraen que un niño crece en estatura y peso es tan obvia y considerable como la aparición de habilidades motoras.
En el principio, el recién nacido, generalmente esta arrugado, tienen la cabeza deforme y una nariz aplastada, como resultado de su viaje a través del canal del parto y su cuerpo puede estar recubierto de un suave vello llamado lanugo. Todo esto cambia en el periodo neonatal (dosprimeras semanas para un niño normal).
Desde que nacen parpadean ante una luz brillante, siguen a un objeto en movimiento, se giran hacia la luz de una ventana y ven mejor a una distancia de aproximadamente 20 cm, mas o menos a la distancia a la que se encuentra un niño a la cara de su madre, cuando esta en sus brazos (Vaughan, McKay y Behrman, 1979). Vuelven sus cabezas hacia un sonido, respondenal dolor tratando de retirarse de una aguja. Aproximadamente a las dos semanas de vida reconocen el rostro de su madre y pueden sacar la lengua para imitar a alguien (MacFarlane , 1978).
Una de las interesantes investigaciones en el campo de la visión infantil, cuando vemos que un bebé emplea más tiempo en la observación de un determinado objeto que en algún otro, cabe concluir que distingue ladiferencia entre ambos y que por alguna razón prefiere uno en concreto. Los niños prefieren las líneas curvas a rectas, el color al blanco y al negro, objeto complicados a simples, los de tres dimensiones a los planos. Los recién nacidos pueden distinguir al menos cuatro olores distintos y prefieren el sabor dulce (MacFarlane,1978).
El desarrollo físico como el desarrollo de las habilidades...
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