Desarrollo De La Mente Y Capacidad Para Mentir

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.


Práctica 4:

“ La teoría de la mente y la capacidad de mentir.”











Índice:

Introducción………………………………………………………………….3

Empatía intuitiva, egocentrismo…………………..……………………..4

Interpretación de las señales no verbales………………………………5

Utilización de la lecturade la mente, capacidad de mentir………….6

Teoría de la mente como capacidad para mentir……………………...7

Mentiras piadosas………………………………………………………......8

Bibliografía……………………………………………………………………9
























Introducción:

En el siguiente trabajo vamos a desarrollar el análisis y el desarrollo de la capacidad de mentir en niños de diferentes edades desde losdieciocho meses hasta los ocho años y la influencia de la teoría de la mente en ello.
Para ello nos basaremos en los videos, reproducidos en el aula “ Una mente en pañales”.

La estructuración del trabajo será la siguiente:

1. Empatía intuitiva.
2. Reconocimiento ante el espejo.
3. Egocentrismo.
-Ponerse en el lugar del otro.
-Comprensión de la mente del otro.(Experimento de la hucha.)
4. Interpretación de las señales no verbales.
5. Utilización de la lectura de la mente.
6. Necesidad social de la mentira.
7. Comunicación y manipulación.
- El llanto.
-El lenguaje.
- La fabulación.
8. Teoría de la mente como condición para mentir.
9. Aprender a mentir.
10. Mentiras piadosas.1.La empatía intuitiva:

La empatía, significa el identificarse con y preocuparse por los sentimientos y necesidades de otras personas. Provee la raíz emocional para el cuidado de otras personas. Nos permite ser comprensivos y tolerantes ante distintos puntos de vista y creencias, y nos hace conscientes del sufrimiento de otras personas, y nos permite simpatizarcon ellos o sentir su sufrimiento como si fuera el propio. La compasión también nos permite sentir alegría y emoción-en vez de coraje y desesperación-ante los éxitos y logros de otras personas.
La empatía en los niños  viene dada como factor innato y no aparece fruto de la educación, así se demuestra en un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Chicago. Las respuestasneuronales de un adulto ante la visión de alguien que está sufriendo un dolor físico son las mismas en los niños, incluso se activan las mismas áreas cerebrales relacionadas con los juicios morales.
Los bebés suelen llorar cuando oyen a otros llorar, o balbucear y reírse cuando oyen que otros emiten sonidos alegres. Para los tres años de edad, muchos niños hacen un esfuerzo por abrazar o consolar aotros niños o padres cuando estos parecen estar molestos o tristes. A medida que los niños crecen, la compasión puede guiar sus acciones y comportamientos en formas positivas. Ellos comprenden que al hacer algo malo, ocasionan el dolor o el sufrimiento de otras personas.


Reconocimiento ante el espejo.


A lo 18 meses los bebes llegan a una edad en la que comienzan a darse cuenta de loque esta ocurriendo a su alrededor.


Cuando se ve reflejado el bebé en el espejo y se dan cuenta de que son ellos mismos comienzan a hacer muecas y a reírse al ver que su imagen hace lo mismo. Entonces es cuando se da lo que en psicología es el denominado “Estadio del Espejo”, aunque para ello tienen que darse dos circunstancias a la vez, en primer lugar debe de haber la suficientemaduración de las áreas del cerebro especializadas en la percepción y procesamiento de la información visual. Y en segundo lugar debe de haber alguien que le sirva de estímulo.




Egocentrismo.


3.a. Ponerse en el lugar del otro.
La empatía es la capacidad de penetrar de manera profunda, a través de la imaginación, en los sentimientos y en las motivaciones del otro. Sin empatía, no...