“Desarrollo De La Personalidad, Físico Y Social”

Objetivo general:
• Conocer como el ser humano se desarrolla en el ambiente social de acuerdo a su personalidad y cómo influye el ambiente familiar en el individuo.

Objetivos específicos:
• Definir cada una de las etapas del ser humano y como se da la personalidad.
• Conocer como el individuo se desenvuelve en el ambiente social y que tanto influye en el ambiente familiar.
• Investigaren fuentes bibliográficas el desarrollo de cada una de las etapas.












Etapa: niñez 6-12
• Desarrollo de la personalidad en un mundo social.
• Tres teorías del autoconcepto en la niñez
• El autoconcepto
• Influencias permanentes de la familia
• Interacciones y relaciones del progenitor con el hijo.
• La naturaleza cambiante de la familia.
• Los hijos del divorcio.
•Maltrato del niño.
Etapa: adolescencia 12-18 años.
• El ajuste al desarrollo físico
• Tareas del desarrollo en la adolescencia
• Dinámica familiar.
• Riesgo y peligros de la adolescencia.
• Estrés, depresión y afrontamiento del adolescente.
Etapa: juventud y edad adulta.
• Desarrollo físico en la juventud:
Fuerza y resistencia.
Salud y condición física.
Fertilidad
Sexo y sexualidad.
•Continuidad y cambios físicos desarrollo de la personalidad y en la socialización.
• Establecimiento de relaciones intimas.
Etapa: vejez
• Aspectos físicos del envejecimiento
• Desarrollo de la personalidad y socialización.
• Relaciones familiares y personales.




Etapa: niñez 6- 12 años
Desarrollo de la personalidad en el mundo social
Tres teorías del autoconcepto en la niñezFreud describió la niñez media como un periodo de latencia en la que los niños pueden canalizar su energía emocional hacia las relaciones con los compañeros a actividades y a l aprendizaje. Erickson propuso que lo esencial de la niñez media es el conflicto de laboriosidad frente a inferioridad, constituye la parte esencial de la niñez media. Bajo el ímpetu de la instrucción formal, gran parte de laenergía y del tiempo del niño se concentran en adquirir nuevos conocimientos y habilidades. El niño puede ahora canalizar mejor su energía al aprendizaje a la solución de problemas y al logro.
Piaget y Kolberg se concentraron en la adquisición del autoconceto y la moral. La teoría del aprendizaje social ha hecho grandes aportaciones al conocimiento de cómo se adquieren algunas conductas en loscontextos de la familia y el grupo de compañeros.
Las tres aproximaciones teóricas se combinan y nos ayudan a entender la socialización del niño dentro de su cultura durante la niñez media. Cambia la forma de interactuar con los compañeros, con los adultos y los miembros de su familia.
 El auto concepto
El autoconcepto resulta de gran utilidad para entender el desarrollo durante la niñez media,pues interactúan con la personalidad y la conducta social. El niño se forma una imagen cada vez más estable de sí mismo y su autoconcepto se vuelve más realista. Conoce mejor sus habilidades y limitaciones y echa mano de ese conocimiento que tiene de si misma para organizar su comportamiento.
A medida que crece, se forma imágenes más complejas de sus características físicas, intelectuales y depersonalidad, lo mismo que de las características de otros. Se atribuye a sí mismo, y también a los demás rasgos cada vez más específicos características estables de la personalidad. Se esfuerza por comportarse de manera congruente y espera lo mismo de los demás. Los niños se compara de sí misma edad y llegan a esta conclusión “soy mejor que Susana en los deportes, pero no soy tan buena enmatemáticas como Alberto”. A su vez este autoconcepto incipiente ofrece una especie de filtro con el cual evalúa su conducta y de los otros.
Autoestima a diferencia del auto concepto que nos dice quiénes somos y lo que podemos hacer, la autoestima incorpora un elemento evaluativo; indica si nos vemos bajo a la luz positiva
Conforme los niños crecen, su autoconcepto va modificándose.
De 6 a 8 años,...