Figuras O Cuerpos Geométricos

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento

Aprendizajes esperados
• Distingue la regularidad en patrones.
• Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
• Distingue, reproduce y continúapatrones en forma concreta y gráfica.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Aprendizajes Esperados
• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe susatributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversasposiciones.
• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.
• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

SITUACIÓN: Taller: ¿FIGURAS o CUERPOS GEOMÉTRICOS?
INICIO
Comentar con los niños que llevaremos a cabo un recorrido en la semanase les dará una tarjeta e irán avanzando por las diferentes mesas (en equipo) en donde se llevarán a cabo diferentes actividades.

DESARROLLO

Las actividades y los materiales a utilizar serán los siguientes:
1. Armado de figuras en donde se les proporciona a los niños solo tarjetas con la silueta y ellos buscan las piezas para construirlas utilizando el Tangram de cuadrado (diferentestamaños) y óvalo
2. Buscar el patrón en donde tendrán que armar un mosaico con piezas (cuadrados y triángulos)
3. Armar diferentes cuerpos geométricos con la esfera angular tridimensional, proponiéndoles diferentes modelos
4. Utilizar las líneas geométricas para armar figuras geométricas y después serán dibujados con ayuda de las reglas
5. Elaborar dibujos libres con el Tessabloques, marcándolos en hojas y posteriormente iluminarlos
6. Con los bloques lógicos y los dados llevar a cabo “el dado manda”
7. Armado con el mecano de diferentes modelos y figuras libres
8. Doblado de cuadrados para formar diferentes figuras geométricas y crear paisajes

Apoyando el trabajo en el aula se les enviará a los padres de familia, el tangram llevarán a cabo el armadode diferentes modelos elaborados por los pequeños que ayudaran a marcar y enviar de regreso al jardín.

NOTA: Observar siempre llevar a cabo un lenguaje matemático al dirigirnos a los niños a cerca de las características de las figuras y cuerpos geométricos

CIERRE
Al final de pasar todas las mesas en donde elaboraran diferentes trabajos y cada uno armará una pequeña carpeta con susproducciones en conjunto le daremos un nombre a la carpeta elaboraremos la caratula y será guardada en el expediente de los niños como evidencia.

RECURSOS
Bloques lógicos | mecano | hojas | Lápiz y colores |
Tangram gigante y ovalo | Líneas geométricas | Esfera angular tridimensional | Tessa bloques |
cartulina | Mosaico cuadrado y triangular | | |
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ASPECTO: LENGUAJE ESCRITOCompetencia que se favorece: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

Aprendizajes esperados
• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
• Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
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