Desarrollo de la personalidad

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
La palabra personalidad se utiliza en ocasiones para referirse al conjunto de los rasgos psicológicos de una persona, mientras que en otras su uso se vincula exclusivamente a los aspectos con la vida emocional y afectiva.
En este texto, no utilizaremos el termino personalidad para referirnos exclusivamente a los aspectos relacionados con la vida emocional yafectiva, porque de así hacerlo, podría conducir a considerar dichos aspectos como autónomos, es decir como si tuvieran existencia evolutiva independiente.
El desarrollo psicológico es en gran parte el trasunto interno de las relaciones interpersonales, es el poso intrapsicologico que van dejando en el niño sus relaciones con los demás. Cuando hablamos de personalidad, lo vamos a hablar dentro delmarco de relaciones interpersonales, y no como algo que ocurre al margen de ellas.
Como algunos autores han denunciado, la investigación sobre la personalidad y su desarrollo ha dado lugar a muchos y muy diversos datos que están aún sin integrar los unos con los otros. Metáfora de BRIM: son datos que se encuentran a nuestro alrededor como ladrillos en un solar: esperando la llegada del constructorque sea capaz de hacer con ellos un edificio.
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: PREESCOLARES.
Dentro de las descripciones psicoanalíticas que se realizaron sobre el desarrollo de la personalidad, las de FREUD son sin duda las más difundidas. Aunque también existen las descripciones hechas por ERIKSON y WALLON.
FREUD:
Afirma que el desarrollo de la personalidad está ligado al desarrollo de lasexualidad.
La sexualidad infantil durante los años que van del nacimiento a los seis años, aproximadamente, es una sexualidad pregenital, como seguirá ocurriendo básicamente hasta la llegada de la pubertad. Lo cual significa fundamentalmente, que la sexualidad infantil es sobre todo autoerotica (no persigue aun una relación interpersonal a través de los genitales). Por el contario, lopredominante aquí son las estimulaciones autoeroticas de distintas zonas erógenas (boca-ano-pene).
De acuerdo con la descripción de FREUD, la secuencia que sigue el desarrollo del autoerotismo infantil es invariable, empezando por la boca (fase oral, que se extiende hasta finales del primer año), siguiendo por el ano (fase anal, durante el segundo y el tercer año) y luego por el pene o falo (fase fálica,que se extiende durante el resto de los años preescolares), llegando finalmente a la fase de latencia (que constituye una especie de transición entre la sexualidad pregenital y la genital, que se extiende hasta la pubertad).
Freud afirma que se debe tener en cuenta que las fases oral, anal y fálica no se suceden simplemente la una a la otra, sino que, por el contrario, se agregan, se superponen ycoexisten.
Hablando de preescolares, nos centramos entonces en la fase fálica y del más importante contenido psíquico que aparece ligado a ella: el COMPLEJO DE EDIPO.
En la fase FALICA:
La zona erógena predominante son los genitales externos, que tienen importancia no por su vinculación a la relación erótica con otras personas, sino por el placer ligado a su manipulación (masturbación) y ademáscomo símbolo de poder y potencia.
Acá, los niños y las niñas descubren las diferencias anatómicas entre hombres y mujeres, lo que origina en los niños la ANGUSTIA DE CASTRACION, y en las niñas, el COMPLEJO DE CASTRACION. Otro fenómeno es la preocupación por el origen de los niños, por las relaciones eróticas entre los padres, así como una cierta tendencia exhibicionista.
Conflicto central:COMPLEJO DE EDIPO:
El componente esencial del complejo de Edipo es una relación emocional de ambivalencia con los progenitores en la que, no obstante, se destacan los deseos respecto al progenitor del sexo opuesto y la hostilidad por el del mismo sexo.
Tanto en su versión masculina (complejo de Edipo), como femenina (complejo de Electra), la conflictividad a que nos estamos refiriendo implica...