Desarrollo De La Personalidad

PROGRAMA PRIMEROS MEDIOS

1.- Introducción:
La orientación juega en la Reforma y en la nueva concepción de Educación un papel relevante y constituyen un elemento básico para el desarrollo y la mejora de la calidad de la enseñanza. Por esto es necesario que el Profesor Jefe pueda conocer un nuevo modelo de Orientación y de intervención, así como el rol y las funciones que ha de desempeñar,junto con las técnicas y procedimientos que ha de aplicar. Es por esto que los profesores jefes de los Primeros años en conjunto con el encargado del nivel estamos planteando un Plan de Acción Tutorial que necesariamente se debe trabajar en equipo para su éxito.

2.- CARACTERÍSTICAS Y ACTITUDES DEL PROFESOR JEFE
Es necesario y urgente que nos podamos ajustar al perfil profesional y lasactitudes que demanda la sociedad en sintonía con la Reforma Educativa.
2.1 Conocimiento del entorno familiar, social y escolar:
a) El entorno familiar: Hoy en día los padres tienen muchas dificultades para cumplir su rol tradicional, ya sea por el trabajo, la vida moderna, etc., circunstancias que han dificultado y perturbado el ajuste personal de los adolescentes(en nuestro caso ). De ahí que losjóvenes tienen serios problemas para encontrar en su propio hogar los elementos de seguridad necesarios para el desarrollo normal de su personalidad. La falta de madurez afectiva delos padres y la poca claridad de su rol en otras, son el clima donde se va a desarrollar esa personalidad incipiente y se afirme la autonomía adolescente.
b) El marco social: Las características que presentanuestra sociedad con la preponderante influencia de la prensa, la radio, la televisión, etc. precipitan y aceleran una cierta madurez en los niños. Pero, a menudo, incompleta y por lo tanto peligrosa. Van adquiriendo muy pronto nuevos conocimientos y demasiado pronto también el mundo les absorbe, escapando así a la influencia de la familia y de la escuela. Hay un desajuste importante entre madurezreal, afectiva e intelectual, y una madurez aparente que les lleva adoptar conductas adultas y de confrontación.
c) Marco escolar: A lo expuesto hasta ahora habría que añadir el desfase del Liceo y del los profesores con el ritmo con el camina la sociedad. Al Liceo se le asignan demasiadas funciones que no son exclusivamente suyas, con la consiguiente frustración para profesores y para losestudiantes.
El Liceo debe promover nuevos valores. Las crisis de valores de nuestra sociedad debe superarse abriendo nuevas perspectivas para las generaciones futuras. El Liceo tiene que predisponer a los alumnos para la búsqueda de un proyecto vital coherente en el que se conjuguen tres ingredientes básicos: amor, trabajo y cultura. La vida solamente tiene sentido por el amor que se traduceen la práctica en respeto, aceptación y solidaridad. El trabajo debe apuntar hacia una dirección que vaya más allá de sí mismo en forma de responsabilidad, profesionalismo y desarrollo de las propias capacidades y habilidades. Y la cultura hace al hombre más libre, a la par que educa su sensibilidad y le une más a su pueblo y a sus valores, en comunión con la humanidad.
En definitiva seles debe educar para la vida, para que sepan qué hacer con ella, al mismo tiempo que les posibilita los medios para alcanzarlo. La persona que a lo largo de su escolaridad no es capaz de construirse su propio proyecto vital, va a ser superficial, dependiendo únicamente de los estímulos externos, relativizándolo todo.


2. Capacidad para establecer relaciones personales con alumnos y familias:actitudes del profesor.


a) Con Alumnos: Hay que partir de un hecho claro y constatable. La función del Profesor Jefe ha de tender fundamentalmente a motivar, orientar, facilitar y crear el clima adecuado para que el alumno aprenda y madure intelectual y personalmente. Pero esto sólo se consigue si entre ambos , profesor y alumno, hay una relación fluida y auténtica, basada en el respeto...