Desarrollo del niño

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

PSICOPEDAGOGÍA

Realizado por:

Angélica María Chávez de Mejías

Agosto, 2010

El Desarrollo del Niño de 7 a 12 años

El campo de la Psicología Evolutiva se ha encargado de estudiar el desarrollo humano, defiendo este término como el cambio psicológico sistemático que se da en el transcurso de la vida. Durante este proceso, la persona vaaccediendo a estados más complejos y “superiores” a los anteriores. Esta es una rama de la psicología que cuenta con una trayectoria de más de cien años, y que se ha convertido en el compendio de trabajos de varios autores e investigadores, los cuales obtuvieron los conocimientos sobre los fenómenos psicológicos de manera absolutamente científica, pues usaron el método científico para obtenertales conocimientos. En cuanto a los estados que la persona va accediendo, se han clasificado según un rango de edad, donde las características son muy especificas a tal rango; uno de esos rangos es de 7 a 12 años de edad, donde se cumplen variadas características en diversas áreas (motora, cognitiva, social y otras más) como se señalará más adelante.

Existen variados investigadores que han escritosobre el desarrollo humano, y en cuanto al desarrollo del niño entre los 7 a 12 años existen varios estudios, como los de Piaget, Erickson y otros más. Por ejemplo, Erickson se basa mayormente en el desarrollo social del individuo y establece que el niño en el rango de 7 a 12 años de edad (tercera etapa del desarrollo para Erickson), manifiesta las siguientes características: Socialmente, en estaetapa hay un impulso de unión a actividades y gustos comunes. Ya tienden a diferenciar los grupos femeninos de los masculinos. Se manifiestan la envidia y los celos, es cuando empieza la agresividad y la violencia. Se establecen unas reglas de grupo con vistas a pertenencia o no y se llega a la solidaridad, pero cada niño seguirá trabajando individualmente.

Entre tanto, Piaget contempla eldesarrollo evolutivo desde el punto de vista de la estructura cognitiva del ser humano, siendo el rango estudiado en cuestión para él, la tercera fase del desarrollo humano, denominándolo como el estadio de las operaciones concretas. En esta fase el niño tiene que ser capaz de manejar correctamente la información concreta; ya no bastará con las acciones observables ni con las representacionesmentales sino que debe de ser capaz de llevar a cabo acciones interiorizadas. No ve escenas sin conexión sino que ve el proceso en su totalidad. Es capaz de plantear la reversibilidad, es decir, justificar una respuesta dada al observar que una transformación acontecida en un momento determinado vuelve a su origen. El niño en esta etapa presenta dos formas de abordar la reversibilidad: por un lado,mediante la inversión/negación, consistente en desarrollar una acción contraria a la que se acaba de realizar (plantear una dirección contraria); por otro a través de la reciprocidad o compensanción, es decir, no se trata de deshacer sino de volver al punto original desarrollando una acción diferente de la original. Tanto las acciones ejecutadas por el niño como sus operaciones mentales no pueden seraisladas ni independientes ya que en esta etapa todos los acontecimientos deben guardar un cierto grado de orden y sentido. 
Las operaciones matemáticas surgen en este periodo. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en objetos físicamente ausentes, apoyado en imágenes vivas de experiencias pasadas.
Frente a los objetos, los niños pueden formar jerarquías y entender lainclusión de clase en los diferentes niveles de una estructura. Para hacer comparaciones, pueden manejar mentalmente y al mismo tiempo: la parte o subclase, y el todo o clase superior.
Los niños de 7 a 8 años muestran una marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también se hacen más conscientes de...