Desarrollo Fisico Y Salud

CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO

Desarrollo del niño: campo de estudio dedicado a la comprensión de todos los aspectos de crecimiento y cambios humanos desde la concepción hasta la adolescencia.
Psicología del desarrollo: rama de la psicología dedicada a la comprensión de todos los cambios que los seres humanos experimentan a lo largo de su vida.
Desarrollo humano: campo de estudiointerdisciplinario dedicado a la comprensión de todos los cambios que los seres humanos experimentan a lo largo de su vida.
Teoría: conjunto ordenado e integrado de afirmaciones que describen, explican y predicen la conducta.

TEORIAS

Teoría organicista: teoría que asume la existencia de estructuras psicológicas en el niño que están en la base y controlan el desarrollo.
Las teorías organicistasasumen que el cambio es estimulado desde dentro del organismo, es decir, las estructuras psicológicas que están en la base y que controlan el desarrollo existen dentro del niño. Los niños son vistos como activos, seres resueltos que dan sentido a su mundo y determinan su propio aprendizaje (Dixon & Lerner, 1992). Para una teoría organicista, el ambiente de alrededor apoya el desarrollo. Pero comolos niños inventan su propia manera de entender y responder a los acontecimientos de su alrededor, el ambiente no produce el crecimiento del niño. En vez de eso, el organismo selecciona, modifica, o rechaza las influencias del ambiente presionando sobre ellas.

Teorías mecanistas: teoría que ve al niño como un sujeto pasivo a la estimulación ambiental.
Se centran en las relaciones entre lasentradas ambientales y las conductas. Este acercamiento se llama mecanista por que los niños son comparados con el funcionamiento de una maquina. El cambio es estimulado por el ambiente, el cual de forma a la conducta del niño, quien reacciona positivamente. El desarrollo es tratado como una consecuencia sencilla y predecible de acontecimientos en el mundo circundante (Miller, 1993; Smith, 1992).Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget: los niños construyen activamente el conocimiento mientras exploran el mundo, y este desarrollo cognitivo tienen lugar en etapas.
Las etapas de Piagent: los niños atraviesan cuatro etapas de desarrollo, cada una caracterizada por maneras de pensar cualitativamente distintas.
Etapas Periodo de desarrollo Descripción
Sensorimotora Del nacimiento a los 2años. Los niños piensan actuar sobre el mundo con sus ojos, oídos y manos. Como resultado inventan maneras de resolver los problemas sensorimotores, como pulsar una palanca para escuchar una caja de música, encontrar juguetes escondidos y poner objetos dentro y fuera de recipientes.
Preoperacional. 2-7 años. Los niños preescolares utilizan símbolos para representar sus descubrimientossensorimotores anteriores. Aparece el lenguaje y el juego de estimulación. No obstante el pensamiento carece de las cualidades lógicas de las dos etapas siguientes.
Operacional concreta De 7 a 11 años. El razonamiento de los niños es lógico. Los niños en edad escolar entienden que una cierta cantidad de limonada o de plastilina permanece igual, incluso después de que su apariencia cambia. También organizanobjetos en jerarquías de clases y subclases. Sin embargo el pensamiento no es como del adulto. Todavía no es abstracto
Operacional formal 11 años en adelante La capacidad de abstracción permite a los adolescentes razonar con símbolos que no se refieren a objetos en el mundo real, como las matemáticas avanzadas. También pueden pensar sobre los posibles resultados del problema científico, no solo losmás obvios.

¿Es el desarrollo continuo o discontinuo?
(a) Algunos teóricos creen que el desarrollo es un proceso uniforma y continuo. Gradualmente, los niños añaden mas al mismo tipo de habilidades.
(b) Otros teóricos piensan que el desarrollo se lleva a cabo en etapas bruscas y discontinuas. Los niños cambian rápidamente a medida que alcanzan un nuevo nivel de desarrollo y entonces se...