Desarrollo Humano

 Introducción
Como evoluciono el estudio del desarrollo humano

El campo del desarrollo humano es el estudio científico de los cambios que ocurren en las personas así como de las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas.
El desarrollo humano ha venido avanzando durante la existencia de los seres humanos.
Desde comienzos del siglo XIX los esfuerzos por comprender eldesarrollo de los niños se han extendido gradualmente hasta abarcar los estudios de todo el ciclo vital.
A finales del mismo siglo los científicos habían revelado el misterio de la concepción y debatieron acerca de “la naturaleza frente a la educación”.
El descubrimiento de los microbios y la inmunización hizo posible que un número mucho mayor de niños superara los primeros 3 años de vida.
Lasleyes que los protegían de las largas jornadas laborales les permitieron pasar mayor tiempo en la escuela, mientras sus padres y profesores mostraban mayor interés en identificar y satisfacer las necesidades del desarrollo humano infantil.
La idea del desarrollo después de la infancia es relativamente reciente. La adolescencia no se considero como un periodo del desarrollo hasta comienzos delsiglo XIX cuando G. Stanley Hall, un pionero del estudio infantil, publico un popular libro titulado adolescente (1904-1916) fue uno de los primeros psicólogos en manifestar el interés del envejecimiento, a los 78 años publico Sensescerice: the last half of life.
Seis años después, la universidad de Stamford abrió la primera gran unidad de investigación científica dedicada al envejecimiento.
Losestudios del ciclo vital en estados unidos se convirtieron en programas diseñados para seguir a los niños durante su edad adulta.
Las experiencias particulares, ligadas al tiempo y al espacio, afectan el curso de vida de las personas.
La mayoría de los científicos del desarrollo humano reconocen que este continúa durante toda la vida.
Se conoce como el desarrollo del ciclo vital, ha identificadolos principios clave de este enfoque del desarrollo, un marco para su estudio.

Estudio del ciclo vital

El estudio había comenzado simultáneamente con la gran depresión de los años 30, época en la que los jóvenes cuya infancia había transcurrido en los mejores años de la prospera década de 1920, estaban alcanzando la adolescencia.
A medida que la tensión económica transformo las vidas de lospadres, también cambio las vidas de los niños. Las familias necesitadas redistribuyeron las responsabilidades económicas. Las madres buscaron trabajo fuera de sus hogares. Las niñas se encargaron de muchas labores domesticas y muchos jóvenes buscaron trabajo durante medio tiempo. Las madres asumieron una mayor autoridad como progenitoras. Los padres desempleados bebían excesivamente, discutíanmas. Los adolescentes tendieron a mostrar dificultades en su desarrollo.
Para los jóvenes los efectos a largo plazo de la dura prueba no fueron negativos. Aquellos que consiguieron trabajo para colaborar se hicieron mas independientes y lograron evadir la tensa atmosfera familiar mejor que las jóvenes, enfocaron mas sus esfuerzos de cooperación en el hogar.

• El desarrollo depende de la historiay del contexto: los seres humanos influencian y son influenciados por su contexto histórico y social.
• El desarrollo es multidimensional y multidireccional: los niños crecen en dirección ascendente tanto en tamaño como en capacidades.
• El desarrollo es flexible o plástico: plasticidad significa elasticidad en el desempeño. Capacidades como memoria, fuerza, resistencia aunque pueden mejorar conel entrenamiento y la práctica.

Tras haber sido prematuramente presumidos a asumir papeles propios de la adultez, se apropiaron de edades muy tempranos de verdaderos papeles adultos como el matrimonio y el trabajo. Durante su adultez, estuvieron orientados hacia el trabajo también valoraron las actividades familiares y cultivaron la confianza en sus hijos.
Elder observo que los efectos de...