Desarrollo Humano

INTRODUCCION

1.- CAPITULO I: CARACTERISTICA DE LA INSTITUCION ATENDIDA
b.  JUSTIFICACIÓN
c. PROBLEMA
d. OBJETIVO.
General.-
Especifico.-
e. METODOS Y TECNICAS
METODOS.-
Método experimental
f.- CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
g. PROGRAMA



2.- CAPITULO II: MARCO TEORICO
 LA ETAPA PRE-ESCOLAR.
LOS NINOS DE EDAD PRIMARIA
EL DESARROLLO FISICO EN NIÑOS DE SIES AÑOS.-
ELDESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO DE LOS SEIS AÑOS:
EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS SEIS AÑOS:
LOS NINOS DE 7 A 8 ANOS
EL DESARROLLO FISICO NIÑOS DE SIETE Y OCHO AÑOS.-
EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO DE LOS SIETE Y OCHO:
EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS SIETE Y OCHO:
NIÑOS HIPERACTIVOS.-
El perfil de un niño hiperactivo, y cómo se trata a este trastorno.-
Perfil de un niño hiperactivo

Losindicadores de hiperactividad según la edad del niño
Causas de la hiperactividad infantil
Síntomas en un niño hiperactivo
1. Novedad.
2. Inmersión:
3. Premios:
4. Tener un modelo:
5. Retos apropiados:
 6. Distraer el cerebro ocupado:.
7. Permite tiempo para “enfriarse”.
QUÉDATE EN LO POSITIVO.
8. Necesidad de hacer algo divertido:
¿CUÁLES SON LAS MEJORES ACTIVIDADES PARA EL NIÑO CONTDAH?
Deportes en equipo:
Karate o Tae Kwon Do
 Clases de Arte o de música
ACTIVIDADES A EVITAR
Excesiva Televisión
Videojuegos
 EN RESUMEN:
METODO MONTESSORI
 Algunas comparaciones del Método Montessori con el Tradicional
  SIGMUND FREUD: TEORIA PSICOSEXUAL. 
·         ID O ELLO
·         EGO
·         SUPEREGO
Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)
Etapa anal (de los 12ó 18 meses a los 3 años)
Etapa fálica (de los 3 a los 6 años)
 TEORIA DE ALBERT BANDURA
ERIK ERIKSON: TEORÍA PSICOSOCIAL.
 Las etapas psicosociales son las siguientes:
TEORIA DE PIAGET:
ASIMILACION:
ACOMODACION:
Los estados de desarrollo cognitivo
Reacciones circulares primarias
Reacciones circulares secundarias
Reacciones circulares terciarias
Estadio preoperatorio
Estadio delas operaciones concretas
Estadio de las operaciones formales
Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta).

3.- CAPITULO III: DIARIO DE CAMPO Y DESCRIPCION DE LA PRÁCTICA

4.- CAPITULO IV: ANALISIS DE LOS CASOS OBSERVADOS

5.- CAPITULO V: EVALUACION DE LA INTERVENCIÓN Y RESULTADOS
Metodología
CRONOGRAMA
INSTITUCION ELEGIDA
6.- CONCLUSION GENERAL.
7.- RECOMENDACIONES:RECOMENDACIONES PARA LA INSTITUCION
8.- BIBLIOGRAFIA



INTRODUCCION
 

El presente informe es un trabajo realizado por las alumnas de la materia de desarrollo humano I.
Ya que es un requisito indispensable para la materia, así dándonos la oportunidad de poder relacionarnos con los niños mediante juegos de conocimientos y bailes donde podamos conocernos unos a otros  para poder comenzar con lasprácticas y así dar inicio con todo el material que tenemos preparados.
 Lo hemos realizado en el centro de desarrollo integral (306) que se encuentra ubicado en Cotoca a 3Km mas adentro en un pueblo que se llama “CAMPANERO”, esta entre la calle 4 al frente de la plaza en cargado por la Directora Lolita Avila Mallon.
Dando inicio el día 19 de abril y finalizando el 11 de mayo asistiendo  3:30horas por día.
El propósito de nuestra visita es de poder cooperar en la estimulación de su desarrollo cognitivo, motor y socio-afectivo en niños de   6, 7, 8   años de edad. Y así poder reforzar sus conocimientos aprendidos en la institución.
 Hemos obtenidos buenos resultados, con los niños ya que eran muy inteligentes, atentos, carismáticos y divertidos y además que ya poseían un conocimientobásico de lo que le enseñaban en la institución. Con un porcentaje pequeño de algunos niños que eran medio tímidos, pero que si pudimos hacer un buen trabajo con ellos gracias a las ayudantes que nos brindaron su apoyo y confianza para poder hacer un buen trabajo.
 

1.- CAPITULO I: CARACTERISTICA DE LA INSTITUCION ATENDIDA
La institución donde realizamos nuestra practica es un CDI “Centro de...