Desarrollo Humano

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN 2
COMPENDIO 3
OBJETIVO DEL ANÁLISIS 5

MARCO TEÓRICO
El Currículo Dominicano Sus fundamentos y proceso de revisión 6
¿Qué es un Currículo? ¿Para qué sirve? 6
¿Qué enfoque tiene el currículo vigente? 7
¿Para qué y por qué del proceso de revisión curricular? 8
Preguntas de la revisión curricular 9
Avances y perspectivas del proceso de revisión curricular  9    Énfasis de la revisión curricular según ciclos, modalidades y
subsistemas educativos 10

ASPECTO METODOLÓGICO 12
DISCUSIÓN DE LOS DATOS ANALIZADOS 13

CONCLUSIONES 16
BIBLIOGRAFÍA 17
ANEXOS 18

INTRODUCCIÓN:

A continuación se ofrece un trabajo sobre un análisis comparativo de dos currículos distintos, siendo elegidos el currículo del nivel inicial y el currículo de nivel básico,para desglosar los aspectos significativos en cuanto a sus semejanzas y diferencias.
En el entendido que el currículo nacional es, después de la Constitución del Estado, el documento de orientación más importante de una sociedad. El Currículo expresa los saberes, valores, conocimientos y competencias que deben integrar los ciudadanos para el ejercicio de sus derechos y deberes. Por ello, elCurrículo es del interés de todos y todas. Su establecimiento y vigencia lo debe determinar la sociedad en su conjunto.
Es significativo e importante saber que el Currículo dominicano ubica sus contenidos como mediadores para el logro de los propósitos educativos y otorga singular importancia a las estrategias metodológicas, que orientan los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación,siempre de acuerdo a los valores universales, sociales e instrumentales que asume. Establece también ejes transversales, a partir de los cuales deben trabajarse los grandes temas que surgen del contexto social y cultural.  Asume también la atención a la diversidad desde un enfoque de inclusividad.
Con el nivel inicial se empieza la escolarización de la población infantil menor de seis años de edad. Entanto que el nivel básico tiene una duración de ocho años, atiende a la población de 6 años cumplidos hasta los 14 años. Es considerado universalmente como obligatorio y en consecuencia el Estado asume la responsabilidad constitucional de ofrecerlo a todos los habitantes del país, sin distinción de credos, ideologías políticas, sexo, lugar de residencia, color de la piel, origen étnico ni declase social.

COMPENDIO:

El contenido de esta investigación desglosa una comparación tanto del currículo del nivel inicial como del currículo del nivel básico.
Consta de un marco teórico que define lo que es un currículo, para qué sirve, su enfoque actual, entre otros puntos, y principalmente hace énfasis de la revisión curricular según ciclos, modalidades y subsistemas educativos, tratandoespecialmente el nivel inicial y el nivel básico.
También se trabaja con una metodológica que comprende el análisis documental, por la recopilación bibliográfica que hace de fuentes que tratan el tema, especialmente del contenido íntegro de ambos currículos.
Como hallazgo, se tiene que con el nivel inicial se empieza la escolarización de la población infantil menor de seis años de edad. ElPrimer Ciclo está organizado para incluir a la población infantil de 0 hasta los 2 años, atendidas desde las modalidades educativas informales y no formales que se promoverán. En este ciclo se pone énfasis en la satisfacción de las necesidades básicas relacionadas con la dimensión afectiva y física.
Se aprecia que el Segundo Ciclo comprende la población de niños y niñas desde los 2 años cumplidos yhasta los 4 años, que se integran en este período al proceso educativo dentro del marco de una institución escolar.
En tanto que el Tercer Ciclo es el último ciclo del Nivel Inicial atiende la población de niños y niñas desde los 4 años cumplidos hasta los 6 años de edad. Se destaca la conquista del pensamiento, el inicio del razonamiento, con la utilización de una lógica rudimentaria. Las...