desarrollo infantil



Observando los gráficos podemos ver que es más frecuente que un niño de primero frecuente más ir al comedor, que un niño de sexto, ya que parece que se lootorga más autonomía, por su edad, u otros motivos.





Haciendo referencia a los gráficos, observamos que los niños de primero de primaria apenastardan unos minutos en hacer los deberes al contrario de los de sexto de primaria, que es más frecuente que tarden más de media hora, lo que quiere decir que seexige más en un niño de sexto que en un niño de primero, y por tanto se le mandan mas deberes y mas complicados.


Comparando estas dos gráficas podemos ver quelos niños de primero tienes tareas menos complicadas que los de mayor edad ya que la ayuda que requieren los de sexto es mucho mayor que la que necesitan los deprimero. Por tanto, haciendo también referencia al gráfico anterior podemos corroborar que los niños de sexto tienen más responsabilidades y más complicadasque los de menor edad, es decir los niños de primero de primaria.






Sorprendentemente, los niños de primero de primaria tienen gustos menos variadosque los de sexto, optan más por la educación física y lengua y los de sexto tienen un amplio abanico de opciones como lengua, matemáticas, inglés, conocimientosdel medio… Siendo Ingles la asignatura que más predomina. Así pues, se observa que los niños de sexto son más autónomos y por tanto tienen más variedad a la horade elegir su asignatura favorita que un niño de primero y como se está interiorizando a los niños ya más mayores la importancia del inglés.