Desarrollo Lógico-matemático.Dienes


ESARROLLO
ÓGICO
ATEMÁTICO










Módulo de Expresión y Comunicación
Ciclo Formativo de Grado Superior de 2º Educación Infantil
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN
2. ÁMBITO LÓGICO MATEMÁTICO
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL


3. DIENES
4. BLOQUES LÓGICOS
¿QUÉ SON?
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES LÓGICOS.
LOS BLOQUES LÓGICOS EN EDUCACIÓNINFANTIL.

5. PROPUESTA DE ACTIVIDAD: BLOQUES LÓGICOS DE DIENES

6. RECURSOS QUE AYUDAN EN EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN LÓGICO MATEMÁTICA

CUENTOS
Análisis de cuento
CANCIONES
Análisis de canción








1. INTRODUCCIÓN
Las matemáticas son una expresión simbólica de ideas que posibilita la comunicación y el desarrollo del pensamiento.
A través del lenguaje es posible establecer unpuente con la realidad; conceptualizarla, establecer relaciones, explicar situaciones y construir nuevos conocimientos. Para ello, es importante iniciar un proceso de enseñanza de las matemáticas, que implica no sólo el manejo del nombre de los números, sino además la capacidad para explicar la realidad, comunicar las diferentes relaciones que se establecen entre diferentes situaciones,comunicar nuevos descubrimientos, etc.



2. ÁMBITO LÓGICO MATEMÁTICO

El razonamiento matemático es una construcción mental inobservable de manera directa, el cual están relacionados procesos complejos como pensar, reflexionar, etc.
Gracias al conocimiento lógico matemático el niño/a es capaz de desarrollar funciones cognitivas como la memoria, la percepción o la atención.
El conocimientocomienza a través de esquemas perceptivos y motores, los cuales ayudaran a consolidar los esquemas de acción de los niños y niñas.
El lenguaje matemático cumple tres funciones fundamentales: lúdicas, comunicativas y representativas.

La función lúdica: se expresa principalmente a través de juegos reglados donde se ponen en práctica conocimientos matemáticos que requieren de cálculo, estrategiasespaciales, anticipación, etc.
La función representativa: implica la utilización de signos para representar cantidades o relaciones, figuras geométricas y otras formas conocidas, etc. Durante los primeros años los niños se irán acercando a los signos convencionales del lenguaje escrito de las matemáticas, a través de experiencias que surgen de la vida cotidiana
La función comunicativa: nospermite informar, dar a conocer la realidad, explicar y cuantificar la realidad, etc.
La etapa de 0 a 6 años es la más importante para la estructuración de conocimientos previos. Durante esta etapa, las matemáticas ayudaran a los niños/as a estructurar su pensamiento y a descubrir su entorno. Las matemáticas pasan por tres grandes etapas:
Manipulación. Es el contacto con, la observación y laexperimentación de ellos.
Representación. Se trata de representar de manera graficas las propiedades de los objetos, agrupaciones y relaciones.
Abstracción. Se realizan operaciones gracias a las nociones matemáticas.


El ámbito lógico matemático en el primer ciclo de educación infantil (0 - 3 años)
Durante este primer ciclo los niños y niñas experimentan con losobjetos que les rodean, descubriendo algunas de sus propiedades como son el tamaño, la forma, el color, etc. De esta manera puede ir relacionando unos objetos con otros, agrupándolos por sus características y comparándolos.
Este tipo de acciones las utilizaran en sus juegos y actividades de la vida cotidiana.

El ámbito lógico matemático en el segundo ciclo de educación infantil (3 – 6 años)Durante esta etapa se da un gran avance en todos los sentidos. Los niños/as pasan de un pensamiento egocéntrico a uno más lógico, lo cual es posible gracias a que son capaces de atribuir nuevas cualidades a los objetos. Los niños/as de esta etapa juegan a agrupar objetos, compararlos y ordenarlos.
Los principales juegos que caracterizan esta etapa son los de construcción, lógico-matemáticos, juego...