Desarrollo de habilidades lógico matemáticas

DESARROLLO DE HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

“Nuestro pensamiento no es abstracción:

es ante todo vitalidad, siendo algo vivo,

está sometido a degeneración y corrupción”.

(Morín 1994).

El autor y pensador contemporáneo Edgar Nahúm, quien se auto nombra Edgar Morin intenta a través de sus obras tan interesantes, transformar una forma de pensamiento que poraños ha predominado bajo un paradigma basado en la ciencia tradicional, impuesta por un sistema dominante que lamentablemente controla la información, imponiendo las bases del conocimiento mediante la palabra “ciencia”.

Sin embargo, a través de sus lecturas descubrimos hilos que pueden llegar a unir los cabos sueltos para lograr revelar y comprobar que hay más opciones para adquirir elconocimiento, y recordar además que no hay verdades absolutas.

Bajo esta nueva forma de pensar el conocimiento, surge la necesidad de realizar una investigación educativa que rompa con los paradigmas tradicionales que solo reproducen ciegamente un sistema que poco a poco envejece y cuya finalidad sea concebir conceptos basados en el estudio cualitativo que proporcione más herramientas a estaeducación tan olvidada y sobre todo desfasada de la realidad.

Así, es como dicho pensador proporciona la oportunidad de mirar de otra manera la concepción del cosmos. La necesidad imperante de una educación que responda a los requerimientos del mundo cambiante y cuyas exigencias carecen muchas veces de respuestas, llevando la mayoría de las veces a un conocimiento basado en errores e ilusiones quepor generaciones se han transmitido. Al igual que este autor, estoy convencida de llegar a la complejidad rompiendo con los paradigmas existentes, sin embargo resulta difícil cuando apenas quito la venda de mis ojos y descubro tristemente que fui creada bajo un conocimiento científico manipulado, que durante muchos años, son pocos los hombres que creativamente han tratado de salir de estas cadenasy han buscado situaciones diferentes, aún y cuando esto les haya costado incluso la vida.

Una manera fácil de vivir, sin complicaciones es aceptar todo tal cual, y reproducir lo que hasta ahora daba por hecho como una verdad absoluta, me hace ver que de manera inconsciente he participado en una falsa racionalidad ignorando que existen en verdad problemas fundamentales, complejos que hay queresolver.

De alguna manera, he manifestado que el tema de investigación elegido en un inicio es meramente positivista y que no resuelve en realidad nada, más aún si una de mis intenciones es lograr el aprendizaje significativo en los alumnos, pero perdí de vista el para qué; ahora doy cuenta de que una investigación en este nivel no basta con ver las situaciones problemáticas de manerasuperficial, sino que cualitativamente hablando, se debe llegar a un análisis a fondo, investigar, no para reproducir, sino para generar, para corregir, para mejorar. El dilema en el que aún me encuentro es en responder a la pregunta ¿cómo?. Y en ella me he sumergido, interesada de encontrar en las lecturas realizadas una respuesta que me dé una pista para realizar mi investigación, que si bien favorezcaa la práctica educativa, deje huella y no pase inadvertida.

Ahora recuerdo esa frase que introduce el físico Heinz Von Foerster en el pensamiento científico “Si no veo que estoy ciego, ciego estoy, pero si veo que estoy ciego, veo”.[i] Gracias a la cual me encuentro en conflicto y ningún tema en específico llena mis expectativas. Sin embargo quiero pensar que voy por buen camino, al descubrirla verdadera intención de la investigación cualitativa y sé que, como lo mencionara el Dr. José Inés Lozano Andrade, conforme se vaya avanzando en esta el título irá cambiando constantemente hasta lograr probablemente algo que me convenza. Así pienso en relación al contenido. Sin embargo basaré mi justificación hacia la investigación cualitativa en relación al tema original de mi protocolo de...