Desarrollo moral

Universidad Nacional de Panamá
Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y tecnología

Nombre:
Villalaz Aristón

Materia:
PEDAGOGÍA EN VALORES

Profesora:
Maricela Valencia Moreno

Tema:
Desarrollo Moral

Escuela:
Matemática

Año Lectivo
10/11/12





1) Defina el concepto de moral

La palabra moral procede del vocablo latino mores, que significa “costumbres” o“tradiciones”. No existe ninguna cultura o sociedad que no tenga estas costumbres y que no enseñe a sus jóvenes a ajustarse a ellas.


2) En que se centra la teoría del desarrollo moral de Piaget y en que se basa la teoría moral de Kohlberg.

La teoría del desarrollo moral de Piaget se centra principalmente en los juicios y percepciones morales de los niños, pero la teoría de Kohlberg se basa tanto enlos juicios y percepciones morales del adulto como en los niños. La teoría de Kohlberg puede considerarse como una extensión y clarificación de la teoría de Piaget.


3) A que se refiere la teoría de los dos estadios de Piaget, que tiempo alcanza cada uno.

Se refiere a las dos morales básicas en la infancia: la moral de la obligación y los adultos la moral de la cooperación .En el estadio dela moral de la obligación, o realismo moral, los niños perciben a todos los adultos como superiores; piensan generalmente en la conducta moral en términos de consecuencias antes que en términos de intenciones e identifican la buena conducta con la conformidad a las reglas de los adultos. Se piensa, por lo general, que este estadio del desarrollo moral se extiende hasta la edad de siete u ochoaños.
El segundo estadio del desarrollo moral que aparece en la infancia es el de la moral de la cooperación, o estadio de reciprocidad moral.
Se caracteriza por la existencia de relaciones mutuas más que unilaterales, por un reconocimiento de las reglas como convenciones racionales desarrolladas para la consecución de objetivos y por una comprensión de la moral como una función compleja deintencionalidad y consecuencias. Se piensa que este estadio del razonamiento moral se alcanza un poco después de los siete u ocho años y que perdura a lo largo de la adolescencia, que es limite cronológico máximo de la teoría de Piaget en su explicación del desarrollo moral.


4) Que intento examinar la investigación de Piaget sobre el desarrollo moral.

La investigación de Piaget sobre eldesarrollo moral intento examinar principalmente las cogniciones de los niños de los conceptos de correcto e incorrecto. Casi nunca estudio las conductas morales como tales. En el juicio moral del niño (1932), informo sobre investigaciones diseñadas para estudiar la comprensión de las reglas por parte del niño, su juicio de las conductas que tuvieran implicaciones morales.



5) Explique en quéconsiste la comprensión de las reglas por parte de los niños los juicios morales los conceptos de bueno o malo y el concepto de la justicia.

Los estudios de Piaget sobre la comprensión de reglas por parte de los niños se solieron realizar en situaciones de juego, por conversaciones informales con los niños durante el juego. Así por ejemplo, un experimentador le pedía a un niño que le explicara cómo sejuegan las canicas: quién gana, cómo se gana, si se tienen que usar siempre las mismas reglas y cómo surgieron las reglas del juego.
Piaget describe cuatro fases en la comprensión de las normas del juego.
En la primera fase, los niños consideran el juego de las canicas como simples actividades en las que uno juega libremente haciendo diversas cosas (tirarlas, hacerlas rodar, contarlas). Losniños no perciben otros límites o reglas que, todo lo más, algunos esquemas particulares que han desarrollado para sí mismos. Por ejemplo, un niño puede “jugar a las canicas” metiéndolas en una botella, dejándolas caer en el suelo y volviéndolas a meter en la botella. Esta primera fase, llamada a veces “fase de las reglas motoras” dura hasta que el niño tiene alrededor de tres años.
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