desarrollo moral
Páginas: 25 (6035 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2014
“DESARROLLO MORAL”
ASIGNATURA : CONDUCTA DEL DESARROLLO HUMANO
INTRODUCCIÓN
¿Existe el desarrollo moral? ¿Son los adultos realmente más morales que los niños? ¿Hacemos lo que creemos que debemos hacer o lo que nos resulta más beneficioso? Son algunas preguntas que se plantea Lawrence Kohlberg, nacido en Nueva York en 1927 y autor del libro Psicología deldesarrollo moral en el que se basa principalmente este trabajo.
Sin embargo la pregunta ¿Qué es la acción moral? era ya discutida en el marco de la idea de la enseñanza del bien en la Grecia Antigua por Sócrates y sus discípulos.
Entre los autores más próximos a nuestros días, al definir lo claramente moral, algunos hacen hincapié en el concepto de regla y respeto a las reglas (Kant, Durkheim,Piaget), otros consideran las consecuencias para el bienestar de otros (Mill, Dewey), mientras que otros lo identifican con un yo moral idealizado (Bradley, Royce, Baldwin). Finalmente, algunos como Rawls y Kohlberg identifican la moral con la justicia, ya que las situaciones morales son situaciones de conflicto entre perspectivas e intereses, y los principios de justicia son conceptos para resolverestos conflictos, para dar a cada cual lo suyo.
OBJETIVO
Dar a conocer a los alumnos de la facultad de enfermería de II nivel / IV ciclo la importancia del tema de desarrollo moral.
¿QUÉ ES EL DESARROLLO MORAL?
El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen unamayor preocupación por los demás y por el bien común.
En términos generales, se puede entender el desarrollo moral de las personas como la capacidad de tener emociones y conductas que reflejen preocupación por los demás; como compartir, ayudar, estimular, mostrar una conducta altruista o tolerancia hacia los demás y voluntad de respetar las normas sociales.
Los niños deberían por tanto, adoptary comprender lo que distingue una conducta "buena" de una "mala" y desarrollar hábitos de conducta compatibles con lo que perciben como "bueno". Deberían desarrollar intereses, consideración y un sentido de responsabilidad para el bienestar y los derechos de los demás y deberían expresar este interés a través de actos de atención, benevolencia, amabilidad y caridad. Deberían experimentar unareacción emocional negativa, incluyendo vergüenza, culpa, indignación, temor y desprecio ante la violación de normas morales.
Las dos emociones principales que modelan el desarrollo moral son la empatía y la capacidad de amar. Las emociones negativas también son emociones importantes en la edificación del carácter de los niños, tales como el temor al castigo, la angustia respecto a la desaprobaciónsocial, la culpa por no cumplir sus propias expectativas y la vergüenza y turbación al ser descubiertos en una conducta inaceptable.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO MORAL
Tradicionalmente el desarrollo moral ha sido analizado desde dos perspectivas teóricas principales, que constituyen dos formas de entender el desarrollo moral: como interiorización de normas sociales y como unaconstrucción activa que el propio sujeto realiza a través de la interacción con el medio.
Tratamos en primer lugar aquellas teorías que consideran el desarrollo moral como un proceso de interiorización de las normas sociales, como consecuencia del cual el individuo aprende a conformarse a ellas. En esta perspectiva el desarrollo moral se produce por la socialización, aprendizaje o internalización porparte del niño y del adolescente de las normas o modelos de la familia o los padres, y de la cultura. Al tratarse la moralidad desde una concepción normativa, es decir, desde la perspectiva de una de los valores de la sociedad, se tiende a confundir la con un . En esta perspectiva funcionalista los procesos de razonamiento no son importantes y la conformidad a las normas sociales no sigue una...
ASIGNATURA : CONDUCTA DEL DESARROLLO HUMANO
INTRODUCCIÓN
¿Existe el desarrollo moral? ¿Son los adultos realmente más morales que los niños? ¿Hacemos lo que creemos que debemos hacer o lo que nos resulta más beneficioso? Son algunas preguntas que se plantea Lawrence Kohlberg, nacido en Nueva York en 1927 y autor del libro Psicología deldesarrollo moral en el que se basa principalmente este trabajo.
Sin embargo la pregunta ¿Qué es la acción moral? era ya discutida en el marco de la idea de la enseñanza del bien en la Grecia Antigua por Sócrates y sus discípulos.
Entre los autores más próximos a nuestros días, al definir lo claramente moral, algunos hacen hincapié en el concepto de regla y respeto a las reglas (Kant, Durkheim,Piaget), otros consideran las consecuencias para el bienestar de otros (Mill, Dewey), mientras que otros lo identifican con un yo moral idealizado (Bradley, Royce, Baldwin). Finalmente, algunos como Rawls y Kohlberg identifican la moral con la justicia, ya que las situaciones morales son situaciones de conflicto entre perspectivas e intereses, y los principios de justicia son conceptos para resolverestos conflictos, para dar a cada cual lo suyo.
OBJETIVO
Dar a conocer a los alumnos de la facultad de enfermería de II nivel / IV ciclo la importancia del tema de desarrollo moral.
¿QUÉ ES EL DESARROLLO MORAL?
El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen unamayor preocupación por los demás y por el bien común.
En términos generales, se puede entender el desarrollo moral de las personas como la capacidad de tener emociones y conductas que reflejen preocupación por los demás; como compartir, ayudar, estimular, mostrar una conducta altruista o tolerancia hacia los demás y voluntad de respetar las normas sociales.
Los niños deberían por tanto, adoptary comprender lo que distingue una conducta "buena" de una "mala" y desarrollar hábitos de conducta compatibles con lo que perciben como "bueno". Deberían desarrollar intereses, consideración y un sentido de responsabilidad para el bienestar y los derechos de los demás y deberían expresar este interés a través de actos de atención, benevolencia, amabilidad y caridad. Deberían experimentar unareacción emocional negativa, incluyendo vergüenza, culpa, indignación, temor y desprecio ante la violación de normas morales.
Las dos emociones principales que modelan el desarrollo moral son la empatía y la capacidad de amar. Las emociones negativas también son emociones importantes en la edificación del carácter de los niños, tales como el temor al castigo, la angustia respecto a la desaprobaciónsocial, la culpa por no cumplir sus propias expectativas y la vergüenza y turbación al ser descubiertos en una conducta inaceptable.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO MORAL
Tradicionalmente el desarrollo moral ha sido analizado desde dos perspectivas teóricas principales, que constituyen dos formas de entender el desarrollo moral: como interiorización de normas sociales y como unaconstrucción activa que el propio sujeto realiza a través de la interacción con el medio.
Tratamos en primer lugar aquellas teorías que consideran el desarrollo moral como un proceso de interiorización de las normas sociales, como consecuencia del cual el individuo aprende a conformarse a ellas. En esta perspectiva el desarrollo moral se produce por la socialización, aprendizaje o internalización porparte del niño y del adolescente de las normas o modelos de la familia o los padres, y de la cultura. Al tratarse la moralidad desde una concepción normativa, es decir, desde la perspectiva de una de los valores de la sociedad, se tiende a confundir la con un . En esta perspectiva funcionalista los procesos de razonamiento no son importantes y la conformidad a las normas sociales no sigue una...
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