desarrollo motor
Páginas: 154 (38411 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2013
Descubrir el mundo
en la escuela materna
Lo vivo, la materia, los objetos
Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Desarrollo Curricular
Leopoldo F. Rodríguez Gutiérrez
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Juan Martín Martínez Becerra
DirecciónGeneral de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Leticia Gutiérrez Corona
Descubrir el mundo
en la escuela materna
Descubrir el mundo en la escuela maternal. Lo vivo, la materia, los objetos fue elaborado por la Dirección General
de DesarrolloCurricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública
La SEP agradece la autorización otorgada por el Centre national de documentation pédagogique para el uso de los
textos de la obra original.
Título original: Découvrir le monde à l’école maternelle: le vivant, la matière, les objets
Coordinación general
Leopoldo F. Rodríguez Gutiérrez
Eva MorenoSánchez
Coordinación editorial
Felipe G. Sierra Beamonte
Ilustraciones
María Figueroa
Retoque digital y edición de imágenes
Marisol G. Martínez Fernández
Diseño y formación
Marisol G. Martínez Fernández
Traducción
María Amparo Jiménez
Revisión técnica de la traducción
Roberto Zavala Ruiz
Primera edición en español, 2010
D.R. © Centre national de documentation pédagogique, 2005
D.R.© Secretaría de Educación Pública, 2010
Argentina 28, Centro, CP 06020, Cuauhtémoc, México, DF
ISBN 978-607-467-045-5
Material gratuito/Prohibida su venta. Impreso y hecho en México
Índice
9
Presentación
11
Prefacio
15
Introducción
17
¿Se pueden practicar las ciencias y la tecnología en la escuela maternal?
18
¿Cuáles instrumentos intelectuales para las cienciasen la escuela primaria?
19
¿Qué hacer en la escuela maternal?
21
De la acción a las elaboraciones intelectuales en la escuela maternal
24
Para concluir
27
El lenguaje y el descubrimiento del mundo
27
Curiosidad, experiencias, aprendizajes y lenguaje
28
El lenguaje oral
30
El lenguaje oral y la producción de recuerdos
37
Esquema de una secuencia deintervención
41
El mundo, mis sentidos y yo: sección o grado de los pequeños
42
La organización de la secuencia de intervención propuesta
48
¿Y si descubrimos las frutas?
51
¿Y si clasificamos las frutas?
55
¿Y si comparamos las frutas?
61
¿Y si recordamos?
67
La mano, el movimiento, el objeto tecnológico
68
Referencias para las actividadestecnológicas
72
Un ejemplo: hacer jugo de uva en la sección o grado de los medianos
85
Plantar, sembrar: semillas de pensamientos
85
Descubrir la vida vegetal en la escuela maternal
92
Posibles desarrollos de la secuencia de intervención
109
El viento, la respiración, el aire en movimiento
109
Dos abordajes posibles, no excluyentes
112
La respiración, el aire enmovimiento: al final de la sección o grado de los pequeños o de los medianos
126
El viento, el aire en movimiento: sección o grado de los pequeños o de los medianos
136
El viento, el aire en movimiento: sección o grado de los medianos o de los grandes
Presentaci n
¿E
s posible trabajar la ciencia y la tecnología con los niños pequeños? ¿Qué tipos
de experiencias hacen emerger enellos el razonamiento, la expresión de ideas
y explicaciones que se van formando acerca del mundo que les rodea? ¿Cómo
se pueden favorecer en ellos las actitudes y disposiciones hacia el aprendizaje de la ciencia,
aprovechando la curiosidad que los caracteriza?
En la educación preescolar, las educadoras se enfrentan al desafío de crear situaciones
interesantes para los pequeños, que los...
en la escuela materna
Lo vivo, la materia, los objetos
Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Desarrollo Curricular
Leopoldo F. Rodríguez Gutiérrez
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Juan Martín Martínez Becerra
DirecciónGeneral de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
Leticia Gutiérrez Corona
Descubrir el mundo
en la escuela materna
Descubrir el mundo en la escuela maternal. Lo vivo, la materia, los objetos fue elaborado por la Dirección General
de DesarrolloCurricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública
La SEP agradece la autorización otorgada por el Centre national de documentation pédagogique para el uso de los
textos de la obra original.
Título original: Découvrir le monde à l’école maternelle: le vivant, la matière, les objets
Coordinación general
Leopoldo F. Rodríguez Gutiérrez
Eva MorenoSánchez
Coordinación editorial
Felipe G. Sierra Beamonte
Ilustraciones
María Figueroa
Retoque digital y edición de imágenes
Marisol G. Martínez Fernández
Diseño y formación
Marisol G. Martínez Fernández
Traducción
María Amparo Jiménez
Revisión técnica de la traducción
Roberto Zavala Ruiz
Primera edición en español, 2010
D.R. © Centre national de documentation pédagogique, 2005
D.R.© Secretaría de Educación Pública, 2010
Argentina 28, Centro, CP 06020, Cuauhtémoc, México, DF
ISBN 978-607-467-045-5
Material gratuito/Prohibida su venta. Impreso y hecho en México
Índice
9
Presentación
11
Prefacio
15
Introducción
17
¿Se pueden practicar las ciencias y la tecnología en la escuela maternal?
18
¿Cuáles instrumentos intelectuales para las cienciasen la escuela primaria?
19
¿Qué hacer en la escuela maternal?
21
De la acción a las elaboraciones intelectuales en la escuela maternal
24
Para concluir
27
El lenguaje y el descubrimiento del mundo
27
Curiosidad, experiencias, aprendizajes y lenguaje
28
El lenguaje oral
30
El lenguaje oral y la producción de recuerdos
37
Esquema de una secuencia deintervención
41
El mundo, mis sentidos y yo: sección o grado de los pequeños
42
La organización de la secuencia de intervención propuesta
48
¿Y si descubrimos las frutas?
51
¿Y si clasificamos las frutas?
55
¿Y si comparamos las frutas?
61
¿Y si recordamos?
67
La mano, el movimiento, el objeto tecnológico
68
Referencias para las actividadestecnológicas
72
Un ejemplo: hacer jugo de uva en la sección o grado de los medianos
85
Plantar, sembrar: semillas de pensamientos
85
Descubrir la vida vegetal en la escuela maternal
92
Posibles desarrollos de la secuencia de intervención
109
El viento, la respiración, el aire en movimiento
109
Dos abordajes posibles, no excluyentes
112
La respiración, el aire enmovimiento: al final de la sección o grado de los pequeños o de los medianos
126
El viento, el aire en movimiento: sección o grado de los pequeños o de los medianos
136
El viento, el aire en movimiento: sección o grado de los medianos o de los grandes
Presentaci n
¿E
s posible trabajar la ciencia y la tecnología con los niños pequeños? ¿Qué tipos
de experiencias hacen emerger enellos el razonamiento, la expresión de ideas
y explicaciones que se van formando acerca del mundo que les rodea? ¿Cómo
se pueden favorecer en ellos las actitudes y disposiciones hacia el aprendizaje de la ciencia,
aprovechando la curiosidad que los caracteriza?
En la educación preescolar, las educadoras se enfrentan al desafío de crear situaciones
interesantes para los pequeños, que los...
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