Desarrollo Organizacional, Algunas Reflexiones

Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigación y Postgrado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Administración Educativa
Administración Educativa I:
Desarrollo Organizacional (965)









Trabajo Individual

Síntesis de lecturas: algunas reflexiones











Autor:
Luis C.Yánez M.


Facilitador:
Prof.Luis Castro Milano




febrero'2011Introducción
Con este trabajo se intenta una síntesis reflexiva de las lecturas facilitadas en esta unidad curricular. Es decir, no se pretende hacer un resumen textual de dichas lecturas, por el contrario, se reflexiona en base al contenido de ella y se abordaran temáticas que el autor a considerado importantes, con la carga de subjetividad que esto pueda implicar.
Este ensayo aborda lassiguientes temáticas: el Desarrollo Organizacional (DO) en la evolución del pensamiento administrativo; el Sistema Educativo Venezolano; la caracterización de la institución educativa desde lo gerencial-administrativo y la cultura y clima organizacional; finalmente se concluye con algunas conclusiones.
El DO en la evolución del pensamiento administrativo:
El DO entendido como una intervención aempresas, instituciones educativas, entre otras; a través de una propuesta de cambio planeado se inicia, sin esa terminología (DO), con el pensamiento de Taylor y Fayol (escuela clásica del 1900 al 1930). Para este pensamiento clásico, el contexto de la empresa no es relevante para planear un cambios y los empleados no se toman en cuenta. La empresa se considera un sistema cerrado y del factorhumano sólo es pertinente sus fuerzas productivas (hommo economicus). En síntesis, lo fundamental para lograr el desarrollo de las empresas es lo estructural y tecnológico (Fayol y Taylor, s/f; en Velásquez, 2002). Un cambio planeado bajo la óptica del pensamiento clásico se realiza en lo estructural y tecnológico para ajustar el trabajo operacional y disminuir los costos de la empresa.
Comoconsecuencia directa de la experiencia Hawthorne, en la Western Electric Company de Chicago en el 1927, el centro de gravedad del cambio planeado en las empresas se mueve entorno al ser humano. Se modifica la visión de cambio en las empresas en cuanto al objeto a intervenir, la Escuela de las Relaciones Humanas y del comportamiento liderada por: Maslow, Herzber, Shein, entre otros; priorizan en lo humanoy su interacción informal, divorciándose de la concepción clásica. Surgen las relaciones humanas (hommo social) en las empresas y se interviene en ellas con una óptica humanística con especial énfasis en las necesidades y motivaciones del trabajador (Maslow, 1943; en Velásquez) para propender con esto el desarrollo de las empresas. Sin embargo, las empresas siguen considerándose un sistemacerrado al contexto.
Quizás como respuesta a esta dicotomía, en cuanto al objeto a intervenir en las empresas, el estructuralismo en el 1950 propone un enfoque conciliador entre la óptica de la escuela de las Relaciones Humanas y del Comportamiento y la Clásica. Esta óptica admite el protagonismo del contexto y da cabida a todo tipo de instituciones como las educativas para realizar cambios planeadosen ellas. Esta visión que ayudó a la formación, entre otros, de los ámbitos generales y operacionales de cada organización, permite una concepción abierta de las empresa, instituciones educativas y otras; en continua interacción con su entorno (Velásquez). Habré la opción a las organizaciones para que tomen en cuenta en la planificación de un cambio al ser humano y al entorno. Esta concepcióndel cambio planeado es cercana a la de autores como: Grieves, Chiavenato, Beckhard (2003;1992;1989; en Gonzáles, 2008), entre otros; que plantean que el DO es un cambio planeado, dentro de una visión de sistema abierto y donde el factor humano va de la mano de lo estructural y técnico. Sin embargo, a pesar de esta cercanía en cuanto al conjunto de elementos a considerar para el cambio, el...