Desarrollo Organizacional

RESUMEN
El propósito de esta investigación consistió en proponer un Programa de Desarrollo Organizacional para implementar el Diseño Curricular de la Segunda Etapa en la Escuela Básica "Yolanda Rivera de Pieruzzini", basado en el Modelo de la red Gerencial de Blake y Mouton (citado en Chiavenato, 1994), las tácticas para vencer la resistencia al cambio de Robbins (1996) y el Currículo BásicoNacional (1997). El estudio se realizó mediante la Modalidad de Investigación Proyecto Factible apoyado en una Investigación de Campo, en los niveles descriptivo explicativo.
La población estuvo conformada por cuarenta y dos sujetos que conforman la totalidad del personal Directivo y Docente de la institución. En la recopilación de datos se utilizó la encuesta como técnica y como instrumento uncuestionario estructurado por veintisiete ítems con una escala ordinal dicotómica para medir las causas de resistencia al cambio, la influencia del agente de cambio y el grado de compromiso del docente con el Diseño Curricular. El cual fue sometido a validez de contenido por juicio de expertos y determinada la confiabilidad a través de una prueba piloto. Aplicado el instrumento los datos fueronsometidos a un análisis estadístico mediante la relación porcentual por ítems y representados en cuadros y gráficos.
El análisis permitió señalar que las causas de resistencia al cambio están ligadas al conformismo, a las normas y hábitos y la influencia del agente de cambio. En tal sentido se recomienda Inducir la Reforma Curricular de Educación Básica utilizando Modelos de Desarrollo Organizacional.1. INTRODUCCIÓN
Las sociedades, están continuamente sujetas a cambios, los cuales son consecuencia de las innovaciones tecnológicas, incorporación constante de patrones de producción y de enfoques administrativos entre otros. Este dinamismo tiene fundamento en la capacidad del individuo para crear y proyectar conocimientos, a través del ingenio de posturas en diferentes disciplinas del saber,bajo esta concepción la educación representa un sistema orgánico que promueve la formación del hombre con la finalidad de analizar, comprender y transformar el entorno que lo rodea. Por consiguiente, el proceso educativo tiene la misión de formar ciudadanos creativos y participativos, conscientes de los procesos de transformación social y tecnológica del contexto, con una perspectiva holista con laintención de encauzar acciones que propendan a lograr, una efectiva interacción y adaptabilidad social.
A tal efecto, ante a las debilidades del Nivel de Educación Básica el Ministerio de Educación tomando como directriz la descentralización y globalización ha iniciado una serie de transformaciones, con las cuales se pretende conducir el proceso educativo en el marco de la transversalidad,fortaleciendo la convivencia social y la dignificación del ser humano, con esta reforma se pretende promover cambios significativos en la formación de un ciudadano consciente de los valores éticos, culturales e históricos como razón esencial del ser humano.
De esta manera, ésta transformación implica replantear la concepción, metas y propósitos de la educación, al igual que la actualización de lasestrategias y recursos que sustentan el proceso de aprendizaje. Sin embargo para llevarla a cabo el docente se convierte en el sujeto clave, como agente promotor e impulsador de la misma, es por esta razón, que los esfuerzos para instaurar el cambio deben darse de manera sistemática y organizada para disminuir el efecto que ocasiona la incorporación de innovaciones curriculares, las cuales generancomportamientos de rechazo y reacciones adversas tipificadas como resistencia al cambio.
Bajo esta premisa el Desarrollo Organizacional permite inducir cambios de manera efectiva, tomando en cuenta los factores que la ocasionan para, minimizarla ya que la misma, como condición inherente al cambio no puede erradicarse. Es por ello que, en este trabajo de Investigación se propone un Programa de...