Desarrollo participativa

En todo este trayecto, un punto que se mantuvo invariable como foco central de mi interés fue y sigue siendo el desarrollo humano: cómo se va estructurando el sujeto como tal y su subjetividad en el ambiente en el cual se desarrolla.
2. La participación, el Desarrollo Humano y la Democracia
En virtud del acuciante proceso de deslegitimación de las democracias a nivel global, impulsado —entreotros factores— por la distancia creciente que existe entre los ciudadanos y sus representantes, entre el escenario de los hechos y la arena de las decisiones, se vuelve manifiesta la necesidad de indagar conceptual y vivencialmente las motivaciones subjetivas que guían la participación, entendida como una experiencia pro-activa de transformación de lo real y del entorno con el que el individuo sevincula. Este agotamiento de la democracia representativa —devenida, con el correr de los años, delegativa, tal como sugieren diversos autores— no lo entiendo tan sólo como una consecuencia del desgaste de ciertos partidos políticos o de ciertos dirigentes; lo concibo, en cambio, en el marco de la caída de los valores y del proyecto de la modernidad, entendida como la posibilidad de articular unproyecto centralizado y totalizante que organice las conciencias en consonancia con los estándares del Estado-nación. Si en el antiguo proyecto se esperaba del ciudadano trabajo y compromiso cívico, ser ubicado y ocupar un lugar como una pieza precisa del engranaje social regulado por el Estado, no parece estar claro en las nuevas condiciones cuáles son las expectativas hacia el ciudadano, ni cuáles la alteridad desde la que parten esas expectativas. El impacto de este nuevo contexto de la contemporaneidad sobre las subjetividades obliga, entre otras cuestiones, a nuevas indagaciones sobre el estatuto actual de los procesos participativos en lo referente a: 1) las dimensiones subjetivas implicadas en los procesos participativos, y 2) la manera en que estas dimensiones subjetivas incidenen las posibilidades de las personas —ciudadanos— de planificar, organizar y ejecutar un proyecto participativo, colaborando de este modo a fomentar, enriquecer y fortalecer formas de organización y estilos de vida democráticos. El acervo ideológico, los paradigmas, las estructuras lógicas, los sistemas de creencias, las particularidades culturales, el capital simbólico y la fortaleza afectivaconstituyen las capacidades y, por ende, las potencialidades fundamentales con que cuenta el ser humano para incidir en su propio desarrollo y en el de su comunidad. Entiendo el desarrollo humano como «un proceso mediante el cual se amplían las oportunidades de los individuos, las más importantes de las cuales son una vida prolongada y saludable, acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vidadecente (…) la libertad política, la garantía de los derechos humanos y el respeto a sí mismo» (PNUD 1990, p. 33). Ello supone la utilización por parte de las personas de sus capacidades y potencialidades en la realización de un proceso asumido como propio, con su participación activa y teniéndolas como destinatarias últimas; es decir, la ya conocida trilogía del desarrollo humano entendido comodesarrollo de la gente, por la gente y para la gente.«El desarrollo sencillamente no funciona para la gente si no es concebido y realizado por ella. De lo contrario, puede llegar a ser insostenible. La seguridad alimentaria, la salud, la educación, el empleo y la productividad sólo pueden alcanzarse cuando es la gente la que establece sus propios objetivos. Los afectados deben tomar las decisionesnecesarias para alcanzarlos y construir las estructuras sociales, económicas y políticas que las acerquen a sus aspiraciones. De igual forma, las políticas y los programas de desarrollo no tendrán éxito si no existe un sentido de propiedad y participación. Estos procesos están en la esencia misma del desarrollo participativo» (PNUD 1999, p. 42). Uno de los mayores progresos que la humanidad...