Desarrollo Pre-Escolar

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁSTERAPIA OCUPACIONAL |
Pre- escolar |
Psicomotricidad IIProf. Sandra Contreras |
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IntegrantesFrancisco BernalNatalia BravoFrancisca CarrascoGillian CerdaMacarena Céspedes |
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Viña del Mar
14 de Mayo, 2012
Introducción

El desarrollo del ser humano es iniciado desde el mismo momento en que este es concebido y parte en el seno materno, por eso esedesarrollo se debe considerar desde antes del nacer, esto normalmente se hace con distintas evaluaciones prenatales. Entre otros métodos, quizás el favorito de todos es la ecografía, que nos permite hacer un seguimiento al niño que esta por nacer, evaluar variaciones en tamaño y forma del bebe. El crecimiento en general del niño, es solo una parte, quizá la más evidente, del complejo proceso del desarrollohumano.
Todos los niños crecen en familias y ambientes distintos, cada uno con sus propias características culturales, religiosas y sociales. No existen dos familias iguales, y de esta misma manera, podemos decir que no existen dos niños iguales, ni física, ni mentalmente, aun que como mencionábamos hace un momento, si pueden compartir rasgos comunes que están asociados al lugar en donde losniños nacen y se desarrollan. Estas características definirán al niño cuando llegue a ser adulto.
Podemos mencionar 4 aéreas importantes en donde se ha de desarrollar el niño, en este trabajo presentaremos como es que el niño progresa durante la etapa pre-escolar y especificaremos aspectos motores, emocionales, avd y el juego como partes fundamentales de lo que al final será la estructura deldesarrollo del niño en esta etapa de su vida.

Desarrollo Motor en la Pre infancia

Las posibilidades motrices del niño varían enormemente con la edad, y se hacen cada vez más complejas a medida que el niño crece. El camino recorrido desde el periodo pre natal en adelante, refleja una compilación y complicación de diversos factores.
En todos los estadios por los que le niño pasa durante esteperiodo, el dinamismo motor esta estrechamente ligado a la actividad mental: desde el acto motor a la representación mental se ordenan todos los niveles, todas las etapas de relación entre el organismo y el medio. Es así entonces, como la habilidad para aprender y desempeñar las habilidades motoras depende de un conjunto de factores, tanto neuro musculares, como de componentes sensoriales, cognitivos,psicológicos y contextuales.
El desarrollo del control muscular (que incluye fuerza muscular, control postural, equilibrio, tono muscular, amplitud de movimiento, agilidad y coordinación motora y planificación motora), va a depender de la maduración de las estructuras neurales, los huesos, músculos y los cambios de las proporciones corporales, así como de la oportunidad de aprender como usardistintos grupos musculares de forma ordenada (a pesar de que el desarrollo psicomotor se encuentra sometido a la determinación genética, necesita de estimulaciones del medio ambiente para configurarse y realizarse).
Los músculos lisos que controlan la actividad involuntaria están bastante bien desarrollados al nacer, pero los músculos estriados, que controlan los movimientos voluntarios, sedesarrollan más despacio. Por ende es imposible enseñar a un niño movimientos de habilidad, si su sistema nervioso y músculos no se han desarrollado bastante.
La alerta y procesamiento sensorial, en especial de los sistemas táctiles, propioceptivos y sensorio visual, contribuyen con el desempeño de las habilidades motoras. Por otro lado, los componentes cognitivos, las habilidades de atención yresolución de problemas, los componentes psicológicos, tales como factores motivacionales, intereses y valores, pueden ser factores contribuyentes. Por último los factores contextuales, como la falta de experiencia con ciertas actividades, producto del desarrollo de un niño en un ambiente de deprivación, pueden afectar el nivel de competencia para desempeñar ciertas tareas motoras.
Habilidades...