Desarrollo Psico-Sexual

Psicología I


1- Breve reseña de la historia de la infancia, con investigación, dato o bibliografía que aporte algo particular.




2- Piaget: Concepto de estructura, desarrollo del aprendizaje (porqué se habla de esto), asimilación, acomodación, adaptación, tomar cada uno de los estadios y definir en pocos renglones cuales son las características principales de ellos con respectoal logro del aprendizaje.



3- Desarrollo Psico-Sexual de Freud. Principales características. Investigar el concepto de sexualidad en Freud; la 1ª y 2ª tópica del aparato psíquico.







1 - La Historia de la Infancia está unida al surgimiento de la conciencia del ser Humano con Derechos Universales, del Ser humano libre y no esclavo, el ser humano como humano y persona y noobjeto de propiedad. En ese sentido es lógico esperar que la historia de la infancia vaya paralela al trato inhumano que durante siglos ha recibido el hombre por parte del hombre y de las instituciones y organizaciones, poderes sociales, etc., es lógico esperar que si los adultos han sido explotados por los propios adultos en diferentes culturas y religiones y sistemas políticos, los niños fueron,como nos van contando los autores que estudian ahora la historia de la infancia, en general y en todas las épocas y por cualquier creencia y gobierno peor tratados. Tener un niño es algo que altera la vida y constituye una decisión muy importante. Antes los niños venían naturalmente y no había que tomar ninguna decisión; la sociedad estaba hecha para producir niños y lo raro era no tenerlos. Lasociedad actual está más orientada a producir y a consumir objetos y un niño complica la producción (teniendo en cuenta que muchas madres trabajan). Las diferentes situaciones sociales cambian nuestra concepción de la infancia, la evolución de las prácticas de crianza, las relaciones entre padres e hijos, la historia de la familia, de la vida cotidiana, o de la concepción de la muerte.
C. Cobo,psiquiatra infantil, dice en su libro Paidopsiquiatría I (1983, ediciones Roche), que se pueden señalar diferentes etapas en la historia de la infancia atendiendo al trato y poder que sobre el niño la sociedad y familia ha tenido.
Una primera etapa en la que el niño es considerado como un objeto, que puede venderse, sacrificarse, comerse en épocas de hambre, explotarse, un objeto, un esclavo, uncriado, etc., esta etapa abarcaría hasta el siglo XVIII, y es en este siglo cuando se inician los movimientos prosociales a favor de la infancia, de los niños, se legislan las primeras leyes laborales infantiles, surgen defensores de una pedagogía específica para la infancia (Pestalozzi, Montessori, etc.), la etapa del siglo XIX y XX como una etapa de interés por conocer el desarrollo infantil desde laciencia, entre ellos uno de los más reconocidos será Claparède y uno de sus colaboradores más reconocidos, J. Piaget, (el Nacimiento de la Inteligencia, 1936) entre otros autores relevantes tanto en Europa como en otros países.
Los datos recogidos por diversos autores sobre el transcurso de la historia de la infancia, el trato dado a los niños por la sociedad, muestra que sigue un curso paraleloal de los adultos, de objeto-esclavo a la Declaración de los Derechos del Niño.
La infancia o los niños como seres que merecen una protección diferente, una legislación diferente y un papel social diferente al del adulto, es un tema fundamentalmente de las sociedades industrializadas y tecnológicas, producto por una parte de los movimientos familiares y sociales del siglo XVIII y XIX, y productode la necesidad de escolarizar de forma masiva a la población infantil.
La educación de los niños era diferente según las distintas clases sociales. En la clase alta el contacto del niño con sus padres durante los primeros años era muy escaso y solía vivir con amas y criados que se ocupaban de él. Las relaciones afectivas eran muy escasas o casi inexistentes. En cambio, en las clases bajas el...