desarrollo psicoevolutivo de 6 a 12 años











CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS y SOCIALES. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
0.- INTRODUCCIÓN
1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
1.1.Consideraciones Conceptuales
1.2. Características del Proceso de Desarrollo
1.3. Teorías de Desarrollo
1.4 Referencias legales
2. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS y SOCIALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6 A 12 AÑOS
2.1. ASPECTOS COGNITIVOS
2.2. Aspectos Cognitivos de los Niños de 6 a 12 años
2.2.2. Características del desarrollo cognitivo por ciclos
2...2.3.Desarrollo del lenguaje
2.3. ASPECTOS MOTRICES
2.3.1. Características y etapas del desarrollo psicomotor
2.3.2. Características del desarrollo motriz por ciclos
2.4. ASPECTOS AFECTIVOS y SOCIALES
2.4.1. Características del desarrollo socio-afectivo por ciclos
3.- IMPUCACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3.1. Base Legislativa3.2. Implicaciones en el Proceso de Educación y de Enseñanza-Aprendizaje




























¿Ante qué nos encontramos? ¿Cómo saber qué necesitan y qué pueden comprender nuestros alumnos? Como ejemplo podemos proponer el siguiente: cuando tenemos un bebé, necesitamos saber qué puede y qué no puede comer y, además, cómo dárselo. CONTENIDO: Fruta, sí;chorizo, no. PRESENTACIÓN, MÉTODO: Papilla, sí; bocadillo, no. EI niño no es un menor en miniatura, tampoco el adulto es un niño desarrollado. Se produce un cambio profundo. Se crece y se cambia, se transforma nuestra capacidad de comprensión En este tema, y con la idea de tener una visión global y rica del desarro­llo psicoevolutivo de los niños/as, nos apoyaremos en los numerosos estudios quehan realizado sobre la cuestión diversos autores, desde sus diferentes corrientes de pensamiento, porque es imprescindible conocer todo lo relativo al desarro­llo psicoevolutivo de los niños/as, para poder dar una respuesta adecuada en nuestra intervención educativa
La etapa de desarrollo en la que nos vamos a centrar comprende de los seis a los doce años. Coincide con el periodo deEducación Primaria (primera etapa obligatoria de enseñanza), que se divide en tres ciclos de dos años cada uno:
En el primero, los alumnos/as tienen manifestaciones de coherencia intelectual, que surge en contacto con la motricidad. El dominio de destrezas y movimientos y el logro del equilibrio aceleran los procesos de coordinación de habilidades que están subordinadas a habilidades superioresde pensamiento. Éste es un claro ejemplo de la estrecha relación que existe entre los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales del desarrollo evolutivo. Lo que ocurra en un área va a influir directamente en el desarrollo de las otras.
En el segundo ciclo, destaca la capacidad de comprensión numérica, reorganización del campo perceptivo y la capacidad de simbolización.
En eltercer ciclo, cobran importancia las relaciones con el grupo de pa­res y aparece el pensamiento concreto, denominado así por Piaget.
Diversos autores señalan que el periodo de Educación Primaria, al ser la primera etapa obligatoria de la educación, es el más importante para el desarrollo mental, social y afectivo de los alumnos/as. La escolarización marca el inicio del contacto del niñocon la sociedad, la relación con los padres varía, iniciándose un proceso gradual de independencia y auto­nomía, y aparece el grupo de pares como referente importante. Por lo tanto este es un tema de crucial importancia para el ejercicio de la docencia. Para su desarrollo, lo he dividido en tres grandes apartados, como establece la presente convocatoria.
Entramos pues a considerar las:...