Desarrollo Psicológico Y Cognitivo
Páginas: 8 (1857 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2012
PROCESO DEL DESARROLLO
PSICOLÓGICO Y COGNITIVO
ENSAYO PRESENTADO A: Lic. FERNEY BARRIOS REINA
ASIGNATURA: PSICOLOGIA I - II
PRESENTADO POR: RAÚL MAURICIO SORIANO CARRANZA
IBAGUE TOLIMA
DICIEMBRE 2008
CONSERVATORIO DEL TOLIMA
FACULTAD DE EDUCACION Y ARTES
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION
LICENCIATURA EN MÚSICA
GRUPO B
PROCESODEL DESARROLLO
PSICOLÓGICO Y COGNITIVO
Durante muchos años, diversos estudiosos se han preocupado por explicar los cambios psicológicos y cognitivos que ocurren en el ser humano durante su existir. Así, Erickson planteó la teoría del “Desarrollo Social”; Piaget, por su parte, se dirigió hacia la teoría del desarrollo cognitivo, en la cual expone la maduración a través de la experiencia, locual conlleva al desarrollo cognitivo. Estas teorías dieron origen a otras y al apoyo o contradicción de diferentes personas interesadas en el tema, o a la continuidad en los estudios de los pioneros de las ya nombradas tesis. Pero al documentarme en el tema, comprendo que el ser humano hallará, siempre, más preguntas y dará muchas respuestas, en su infatigable deseo de encontrar la verdad o dedar explicaciones a lo que le es desconocido.
Efectivamente, nos preguntamos a diario sobre la realidad de nuestro existir, y aún más de los misterios del pensamiento humano.
Por ejemplo, Erickson realizó importantes aportes sobre el Desarrollo social, en ocho etapas. En la primera se presenta la situación de relación entre la madre y el hijo generando un clima de seguridad o inseguridad,según esta relación sea satisfactoria o insatisfactoria. En la segunda etapa el infante quiere actuar con autonomía y libertad logrando autocontrol de sus acciones; pero si se viera impedido por la actitud coercitiva de los padres siente vergüenza y duda. La tercera etapa caracterizada por la fantasía, en la que el infante da vida a los objetos con que juega y busca realizar toda clase de actividades,estará en función de lo que los padres respondan a estas actividades, desarrollando en el sujeto su iniciativa o su culpabilidad. La cuarta etapa en el estudio de Erickson corresponde a la niñez, en donde el niño aprende a hacer y compartir y a una búsqueda de reconocimiento por lo que hace desarrollando su deseo al trabajo; pero se presenta la contraparte que es propia del niño, el temor frente alo que tiene que realizar, ocasionándole un sentimiento de inferioridad.
La quinta etapa coincide con el inicio de la pubertad y, por lo tanto, con la maduración de la sexualidad y con ello la preocupación de la "imagen corporal", además de lo que ellos sienten de sí mismos. El problema surge cuando el sujeto, en el reconocimiento de sí mismo, se reconoce en otros personajes a quienesadmira y la orientación que deberá seguir dentro del medio social en que vive.
La sexta etapa coincide con la adolescencia con esa búsqueda de encontrarse a sí mismo a través de sus satisfacciones sexuales personales y la soledad que experimenta el sujeto ocasionando su aislamiento voluntario. En este caso, desde la escuela se debe prestar especial atención, orientación y tolerancia, pues seconvierte en parte de la labor docente.
La sétima etapa, a la que Erikson llama de creatividad o generatividad, frente al estancamiento o paralización; nos presenta la posibilidad de orientar al sujeto a que se desarrolle su espíritu creativo y actuando responsablemente frente al medio; contrariamente, si esto no se da se produce en él un estancamiento o paralización.
La última y octava etapase puede analizar en la búsqueda por parte del sujeto a una defensa de lo que ha construido y llevado a cabo en su vida y que todo lo que llevó a cabo y realizó fueron provechosos para su vida futura; contrariamente, si no fue así, surgirá en el sujeto desesperación y malestar por no haber sabido aprovechar su tiempo.
Así, luego de una clara clasificación del desarrollo social a lo largo...
PSICOLÓGICO Y COGNITIVO
ENSAYO PRESENTADO A: Lic. FERNEY BARRIOS REINA
ASIGNATURA: PSICOLOGIA I - II
PRESENTADO POR: RAÚL MAURICIO SORIANO CARRANZA
IBAGUE TOLIMA
DICIEMBRE 2008
CONSERVATORIO DEL TOLIMA
FACULTAD DE EDUCACION Y ARTES
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACION
LICENCIATURA EN MÚSICA
GRUPO B
PROCESODEL DESARROLLO
PSICOLÓGICO Y COGNITIVO
Durante muchos años, diversos estudiosos se han preocupado por explicar los cambios psicológicos y cognitivos que ocurren en el ser humano durante su existir. Así, Erickson planteó la teoría del “Desarrollo Social”; Piaget, por su parte, se dirigió hacia la teoría del desarrollo cognitivo, en la cual expone la maduración a través de la experiencia, locual conlleva al desarrollo cognitivo. Estas teorías dieron origen a otras y al apoyo o contradicción de diferentes personas interesadas en el tema, o a la continuidad en los estudios de los pioneros de las ya nombradas tesis. Pero al documentarme en el tema, comprendo que el ser humano hallará, siempre, más preguntas y dará muchas respuestas, en su infatigable deseo de encontrar la verdad o dedar explicaciones a lo que le es desconocido.
Efectivamente, nos preguntamos a diario sobre la realidad de nuestro existir, y aún más de los misterios del pensamiento humano.
Por ejemplo, Erickson realizó importantes aportes sobre el Desarrollo social, en ocho etapas. En la primera se presenta la situación de relación entre la madre y el hijo generando un clima de seguridad o inseguridad,según esta relación sea satisfactoria o insatisfactoria. En la segunda etapa el infante quiere actuar con autonomía y libertad logrando autocontrol de sus acciones; pero si se viera impedido por la actitud coercitiva de los padres siente vergüenza y duda. La tercera etapa caracterizada por la fantasía, en la que el infante da vida a los objetos con que juega y busca realizar toda clase de actividades,estará en función de lo que los padres respondan a estas actividades, desarrollando en el sujeto su iniciativa o su culpabilidad. La cuarta etapa en el estudio de Erickson corresponde a la niñez, en donde el niño aprende a hacer y compartir y a una búsqueda de reconocimiento por lo que hace desarrollando su deseo al trabajo; pero se presenta la contraparte que es propia del niño, el temor frente alo que tiene que realizar, ocasionándole un sentimiento de inferioridad.
La quinta etapa coincide con el inicio de la pubertad y, por lo tanto, con la maduración de la sexualidad y con ello la preocupación de la "imagen corporal", además de lo que ellos sienten de sí mismos. El problema surge cuando el sujeto, en el reconocimiento de sí mismo, se reconoce en otros personajes a quienesadmira y la orientación que deberá seguir dentro del medio social en que vive.
La sexta etapa coincide con la adolescencia con esa búsqueda de encontrarse a sí mismo a través de sus satisfacciones sexuales personales y la soledad que experimenta el sujeto ocasionando su aislamiento voluntario. En este caso, desde la escuela se debe prestar especial atención, orientación y tolerancia, pues seconvierte en parte de la labor docente.
La sétima etapa, a la que Erikson llama de creatividad o generatividad, frente al estancamiento o paralización; nos presenta la posibilidad de orientar al sujeto a que se desarrolle su espíritu creativo y actuando responsablemente frente al medio; contrariamente, si esto no se da se produce en él un estancamiento o paralización.
La última y octava etapase puede analizar en la búsqueda por parte del sujeto a una defensa de lo que ha construido y llevado a cabo en su vida y que todo lo que llevó a cabo y realizó fueron provechosos para su vida futura; contrariamente, si no fue así, surgirá en el sujeto desesperación y malestar por no haber sabido aprovechar su tiempo.
Así, luego de una clara clasificación del desarrollo social a lo largo...
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