Desarrollo psicomotor

Desarrollo psicomotor
Edad Comportamientos seleccionados
6 Las niñas son superiores en la precisión del movimiento; los niños son superiores en actos que involucren fuerza, menos complejos. El acto de saltar es posible pueden lanzar con equilibrio apropiado.
7 Mantener el equilibrio en un pie sin mirar, llega a ser posible.
Pueden caminar en barras de equilibrio de dos pies de ancho. Puedenbrincar y saltar con exactitud en cuadros pequeños. Pueden ejecutar ejercicios exactos de golosa.
8 El número de juegos en que participan, para ambos sexos, es el más amplio a esta edad.
9 Los niños pueden correr 16 pies por segundo.
Los niños pueden lanzar una pelota pequeña s 70 pies.
10 Pueden juzgar e interceptar el camino de pelotas pequeñas lanzadas desde cierta distancia.
11 Un salto amplio decinco pies es posible para los niños; seis pulgadas menos para las niñas.
12 Es posible un salto alto de tres pies.
La preferencia para usar una mano más que la otra se llama uso de las manos. A pesar de que el concepto parece simple, la determinación de usar una de las manos puede ser difícil de tomar, puesto que no todo el mundo prefiere una mano para cada tarea.
Tanto zurdos como diestrostienen algunas ventajas y desventajas. La gente zurda sufre más alergias y está más propensa a dislexia y déficit de atención. Pero, asimismo, están más predispuestos a ser mejores en tareas especiales y a recuperarse más rápidamente de daño cerebral.
Ninguna de las muchas teorías ambientales, anatómicas y genéticas acerca de las causas del uso de una mano ha sido capaz de establecer el asunto. Uncreciente consenso favorece las teorías anatómicas, en especial las que se refieren a la anatomía del cerebro. La hipótesis parece lógica: el cerebro regula el comportamiento motor; el uso de la mano izquierda es una característica de este comportamiento; por tanto, el cerebro regula el uso de la mano izquierda.
Entre 6 y 7 años ya los niños presentan una precisión general de los
Movimientos cuandoéstos son efectuados a un ritmo normal. Los controles
Adquiridos y afirmados por el ejercicio sientan las bases para los
Aprendizajes escolares en los que la simultaneidad de movimientos exigirá
Un gran esfuerzo de tipo psicomotor. A esto se une la importancia de la
Atención, la acomodación de la postura y el manejo coordinado de los útiles
A usar.
A partir de los 7 años y hasta los 10, el gesto va aser regulado por el
Freno inhibitorio. Esto da lugar a un perfeccionamiento gradual de la
Precisión adquirida previamente y a la mecanización de los movimientos
Habituales junto con la aceleración de los mismos. A medida que avanza la
Edad del niño y se acrecienta su desarrollo físico aumenta la rapidez sin
Detrimento de la precisión del gesto, los movimientos se vuelven rápidos y
Precisos comoconsecuencia de la repetición continuada. Desde los 12
Años en adelante, la precisión, rapidez y fuerza muscular se integran,
Dando al movimiento características adultas.

3.2. ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
ESQUEMA CORPORAL
De 6 a 12 años se sigue
perfeccionando el esquema corporal, el movimiento se hace más reflexivo,
permitiendo una potenciación de la representación mental del cuerpo y delmovimiento en función del tiempo y el espacio.
Los trastornos del esquema corporal, si no se deben a una causa de
tipo neurológico, se relacionan con déficits en su conocimiento o en su
representación simbólica, por una inadecuada lateralización, concepción
espacial o por no poder situar el cuerpo como un objeto en el campo de la
relación.
Se considera que un niño presenta un retraso en laelaboración del
esquema corporal si a los 3 años no es capaz de reconocer, señalando o
nombrando, los elementos de la cara, o si a los 6 no lo reconociera en sí
mismo o no pudiera representarlo, además es esperable que a esta edad
los niños distingan su derecha e izquierda y conozcan algunos conceptos
espacio-temporales sencillos como arriba/abajo, delante/detrás,
primero/último, ayer/mañana, etc....