Desarrollo sensoriomotriz en lactantes

Artículo especial

COMENTARIOS Y APORTES SOBRE DESARROLLO E
INTELIGENCIA SENSORIO-MOTRIZ EN LACTANTES.
Análisis de herramientas de evaluación de uso frecuente.
Actualización bibliográfica
Dra. Iris T. Schapira*

Resumen:
Se presenta una revisión de los tests de evaluación
del desarrollo psicomotor más empleados y el análisis
de las características de cada uno. Se definen términosafines, con el objetivo de poner una puesta en común. Se
realiza una clasificación de los tests (de screening, diagnósticos y de supervisión) y exámenes neurológicos. Se
aclara cuál es el objetivo de las distintas pruebas.
Palabras clave: Evaluación, desarrollo, lactantes.

Introducción
La evolución adecuada del proceso de crecimiento y desarrollo no se realiza rígida ni estereotipadamente; sebasa en la indemnidad y maduración normal del Sistema Nervioso Central
(SNC) y en la interacción del niño con su medio
ambiente, donde los afectos cumplen un rol preponderante.1
La progresiva adquisición y perfeccionamiento
de funciones son tareas primordiales del SNC, por
lo que una perturbación del mismo es el signo más
trascendente de una disfunción.2
Hay variaciones individuales quedependen del
proceso de maduración del SNC y también de las
costumbres y características del macro y microambiente facilitadoras o no del pleno desarrollo de las
potencialidades de cada niño.3
Para evaluar el crecimiento físico con mediciones antropométricas existe unanimidad técnica y metodologías definidas y simples. Respecto
a la evaluación del desarrollo, la situación es más
compleja.

*HMIRS. Médica Pediatra Neonatóloga. Coordinadora Consultorio de Neurodesarrollo e Intervención Temprana.
Itschapira@ciudad.com.ar

En relación con la naturaleza del proceso en sí
hay controversias teóricas y metodológicas respecto a la posibilidad de medición de algunos aspectos cuali y cuantitativos y al empleo de instrumentos diseñados y usados con más frecuencia.
Las valoracionesfuncionales del desarrollo
psicomotriz son formas indirectas de examinar el
SNC. Para ello existen numerosas pruebas, todas
sustentadas en ítems similares derivados de diferentes tests psicológicos y de desarrollo para
lactantes y niños preescolares.4
En esta oportunidad nos referiremos a instrumentos de uso habitual elaborados para evaluar
bebés, desde su nacimiento hasta los dos años,
etapadescrita por J. Piaget como Período Sensorio-Motriz.5

Definición de algunos términos4,6,7
Para mejor comprensión se definen algunos términos empleados con frecuencia:
•Aprendizaje: proceso por el que se adquiere el
conocimiento de una cosa a través de la experiencia.
•Cognición: término más amplio que el de Inteligencia. Comprende una sola función (por ejemplo: la estrategia necesaria parafacilitar el recuerdo); la totalidad del SNC está involucrado en el
procesamiento de información (estimulación sensorial, depósito en la memoria, respuestas eventuales). Existen bases neuroquímicas o neurofisiológicas de las funciones cognoscitivas y se deben considerar los efectos de la cultura sobre la forma de
pensar o utilizar la inteligencia.
•Desarrollo: proceso progresivo caracterizado por elincremento de funciones y su mayor
coordinación; se refiere a transformaciones globales
conducentes a adaptaciones cada vez más flexibles. El conocimiento del neurodesarrollo embrio-

Comentarios y aportes sobre desarrollo e inteligencia sensorio-motriz en lactantes • Schapira

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nario y fetal humano proporciona una mejor comprensión de aspectos anatómicos y funcionales del
SNCtanto del niño como del adulto.
•Desarrollo Intelectual: se refiere a los cambios cualitativos, desde la concepción hasta el final
de vida, en el sistema de la inteligencia por factores
internos y externos que pueden facilitar, interferir
o mantener su curso.
•Experiencia: conocimiento adquirido a través de la práctica, el uso y la percepción.
•Inteligencia: capacidad personal para resolver un...