Desarrollo social del niño

“DESARROLLO INFANTIL, TODO UN PRECESO INTEGRAL”

En este ensayo referente al bloque II “ -LA SOCIALIZACIÓN DENTRO DEL GRUPO ESCOLAR” de la materia Socialización y Afectividad en el niño II, haré una introducción a varios temas como: (tema I) Las experiencias previas en las relaciones entre niños y el carácter distintivo de los vínculos mediados por la actividad escolar, en dicho tema hablaréde los puntos más relevantes que se encuentran en las lecturas: El sistema familiar y el sistema de los iguales, así como la interdependencia entre entornos de crianza en los cuales mencionaré puntos como los factores que influyen en los niños para que estos desarrollen su competencia social , tomaré en cuenta el impacto de las interrelaciones entre iguales en el desarrollo de las conductasprosociales, las posibles causas que explican las preferencias de genero entre iguales y el aprendizaje de roles, normas y valores, para así también desarrollar la evolución de la interacción social de los niños. (Tema II) El potencial de los niños para las relaciones entre iguales. La tendencia prosocial predominante. El aprendizaje de la reciprocidad y el sentido de justicia. El reconocimiento de lade la pluralidad de actitudes y perspectivas. El papel socializador del grupo en la solución de conflictos. Las funciones cognitivas y socializadoras del aprendizaje colaborativo: participación, logro y sentido de la autoestima. Los niños agresivos, los niños retraídos y la función integradora de la educadora. En dicho tema encontramos la lectura “interacción entre alumnos y aprendizaje escolar”tomando como punto central: cuál es el impacto que tienen las relaciones entre iguales en el desarrollo social y afectivo de los niños en edad preescolar, en este tema también haré referencia a la lectura “Características de los niños y niñas prosociales” de Eisenberg y “Desarrollo de la conducta prosocial” de Meece, Lecturas en las cuales haré hincapié en cuáles son las características quepresentan los niños que son más prosociales que otros y la relación que existe entre el desarrollo de la conducta prosocial y los factores como el genero, el lugar que ocupa en la familia, la clase social, el orden del nacimiento y las características cognitivas, aparece en este tema otra lectura tomada en cuenta “ Niños, niñas y grupos” de Rubin, este autor recalca los puntos más importantes para él,los cuales son: Los retos que presenta para los niños la pertenencia a un grupo, los criterios empleados por los niños para incluir o excluir a sus iguales, la importancia del sentido de pertenencia a un grupo, en el desarrollo social y afectivo de los niños, el juego mixto como estrategia para propiciar la integración de género y favorecer el desarrollo social. Brophy nos muestra en su lectura“Aprendizaje colaborativo” los puntos más significativos de la misma: qué es el aprendizaje colaborativo, qué efectos tiene en la socialización y el desarrollo cognitivo de los niños de preescolar, el autor hace mención de algunos ejemplos de situaciones en el jardín de niños que se refieren al aprendizaje colaborativo los cuales serán mencionados más adelante en este ensayo. Para finalizar este temala autora Meece recomienda la lectura “ Desarrollo de la conducta agresiva” la cual ayudará a comprender cuales son los factores que influyen en las conductas agresivas de los niños y la relación que existe entre la agresividad y la frustración que manifiesta el niño, los aspectos que caracterizan los contextos familiares de los niños agresivos, cual es el papel del jardín de niños en laautorregulación emocional de los niños agresivos y por ultimo qué aspectos tendría que atender un programa de intervención para disminuir la conducta agresiva. (Tema III) La selectividad de las relaciones y la formación de los vínculos de amistad. Intensificación de los sentimientos de reciprocidad y confianza, la inestabilidad de los vínculos amistosos en la edad preescolar. El autor Rubin nos hace...