Desarrollomoral enel adolescente

Desarrollo Moral en el Adolescente
Desde la perspectiva de Kohlberg

“El desarrollo moral es el aprendizaje dela conducta socialmente aceptable y la adquisición e interiorización de las normas y alores transmitidos por las personas que rodean al niño en sus diferentes ámbitos”

Kohlberg con su teoría de la moral guarda cierto parecido con la teoría de Piaget, aunque este modelo es máscomplejo. Se basa en los procesos de pensamientos demostrados por las respuestas a sus dilemas. Kholberg en 1969 describió tres niveles de razonamiento moral y cada uno de estos los dividió en dos etapas.
Nivel I: moralidad preconvencional. Las personas actúan bajo controles externos obedecen reglas para evitar el castigo o recibir recompensas, actúan por interés propio. Este nivel es típico delos niños entre 4 y 10 años.
Etapa 1: Fue definida por Kohlberg como la etapa dirigida hacia el castigo y la obediencia, la maldad o bondad de un acto, dependen de sus consecuencias.
Etapa 2: Hedonismo ingenuo, en esta etapa las personas siguen las reglas con fines egoístas. Los actos son valorados según las necesidades que satisface, el niño se enfoca en lo moral material.

Nivel II: moralidadconvencional. Las personas han interiorizados los estándares de las figuras de autoridad. Están preocupadas ´por ser “buenas” agradar a los demás y mantener el orden social. Este nivel se alcanza por lo general después de los 10 años muchas personas nunca avanzan más allá ni siquiera en la edad adulta.
Etapa 3: Definida por Kohlberg como la etapa de "orientación del niño bueno". En esta etapalos actos se valoran según complazcan, ayuden o sean aprobados por los demás. Se evalúa la intención del actor y se tiene en cuenta las circunstancias. El niño entiende la reciprocidad en términos de la regla de oro (si tú haces algo por mí, yo haré algo por ti).
Etapa 4: preocupación y conciencia sociales, En esta etapa él se toma en consideración la voluntad de la sociedad reflejada en la ley: locorrecto es la obediencia a la norma, no por temor al castigo sino por la creencia de que la ley mantiene el orden social, por lo que no debe transgredirse a menos que haya un motivo que lo exija.

Nivel III: moralidad postconvencional. Las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, la imparcialidad y l ajusticia.Por lo general las personas no alcanzan este nivel de razonamiento moral al menos hasta la adolescencia temprana o de manera más común en la edad adulta temprana si es que lo alcanzan.
Nivel 5: Se trata de la etapa de la orientación del contrato social. Las personas piensan en términos racionales, valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. Las leyes que comprometen losderechos humanos o la dignidad son consideradas injustas y merecen desafío. Sin embargo, la obediencia a la ley se sigue considerando mejor para la sociedad a largo plazo
Nivel 6: principios éticos universales. El individuo define el bien y el mal basado en principios éticos elegidos por él mismo, de su propia conciencia. Se basan en normas abstractas de justicia y respeto por todos los seres humanosque trascienden cualquier ley o contrato social. Se actúa de acuerdo a normas interiorizadas y se actuará mal si se va en contra de estos principios
Kohlber agrego más tarde un nivel de transición entre los niveles I y III cuando las personas no tienden a estar atadas a los estándares morales de la sociedad a la que pertenecen. Aunque aún no han razonado sobre sus propios principios de justicia.En vez de esto basan sus decisiones en sentimientos personales.
El razonamiento es lo que subyace a la respuesta de una persona cuando enfrenta un dilema moral y no la respuesta por sí misma, dos personas que dan respuestas opuestas pueden estar en la misma etapa si su razonamiento se basa en factores similares.
Kohlber en las etapas tempranas que nos muestran corresponden aproximadamente con...