Descripción de prueba de calculo y resolución de problemas Nolfa Ibáñez
Páginas: 3 (665 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2013
Evaluación del Cálculo y Resolución de Problemas
Autor: Nolfa Ibáñez Salgado
Objetivos Generales:
Evaluar los procesos básicos del cálculo y la resolución de problemas en niños que presentandificultades en el aprendizaje escolar.
Determinar si las dificultades corresponden principalmente al ámbito de los aprendizajes escolares convencionales o al establecimiento de relaciones básicaspor parte del niño.
(Rendimiento matemático en conocimiento de conceptos, como en el desarrollo de habilidades)
Modalidad y tiempo de aplicación:
Individual. Permite administración parcial,se puede aplicar en una o dos sesiones máximo.
Aplicación:
Desde los 7 años en adelante en forma individual (toda la escolaridad básica).
Fundamentación:
Actualmente los problemas deaprendizaje de la matemática constituyen una preocupación permanente para los profesores y psicopedagogos. No existen suficientes trabajos de investigación en el área del cálculo que posibiliten laevaluación e implementación metodológica acordes a las características propias de cada estudiante.
La experiencia nos muestra que la mayoría de los casos, las dificultades se encuentran en el ámbito de laresolución de problemas aritméticos, siendo posible caracterizar a lo menos tres tipos de dificultad frente a problemas planteados verbalmente, los cuales pueden darse entre mezclados:
El niñomaneja la mecánica de las operaciones convencionales, pero no sabe utilizarlas para resolver un problema.
Escribe numerales y signos en la disposición establecida pero no asocia las relaciones queellos representan y fracasa en la elección del algoritmo de resolución.
El niño puede resolver problemas utilizando adecuadamente la operatoria convencional, pero solo cuando el enunciado es de pocaextensión y carece de complejidad lingüística, tanto a nivel semántico como sintáctico.
Existen diferencias importantes en el trabajo psicopedagógico según se trate de uno de otro tipo de...
Autor: Nolfa Ibáñez Salgado
Objetivos Generales:
Evaluar los procesos básicos del cálculo y la resolución de problemas en niños que presentandificultades en el aprendizaje escolar.
Determinar si las dificultades corresponden principalmente al ámbito de los aprendizajes escolares convencionales o al establecimiento de relaciones básicaspor parte del niño.
(Rendimiento matemático en conocimiento de conceptos, como en el desarrollo de habilidades)
Modalidad y tiempo de aplicación:
Individual. Permite administración parcial,se puede aplicar en una o dos sesiones máximo.
Aplicación:
Desde los 7 años en adelante en forma individual (toda la escolaridad básica).
Fundamentación:
Actualmente los problemas deaprendizaje de la matemática constituyen una preocupación permanente para los profesores y psicopedagogos. No existen suficientes trabajos de investigación en el área del cálculo que posibiliten laevaluación e implementación metodológica acordes a las características propias de cada estudiante.
La experiencia nos muestra que la mayoría de los casos, las dificultades se encuentran en el ámbito de laresolución de problemas aritméticos, siendo posible caracterizar a lo menos tres tipos de dificultad frente a problemas planteados verbalmente, los cuales pueden darse entre mezclados:
El niñomaneja la mecánica de las operaciones convencionales, pero no sabe utilizarlas para resolver un problema.
Escribe numerales y signos en la disposición establecida pero no asocia las relaciones queellos representan y fracasa en la elección del algoritmo de resolución.
El niño puede resolver problemas utilizando adecuadamente la operatoria convencional, pero solo cuando el enunciado es de pocaextensión y carece de complejidad lingüística, tanto a nivel semántico como sintáctico.
Existen diferencias importantes en el trabajo psicopedagógico según se trate de uno de otro tipo de...
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