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PSICOLOGÍA COMUNITARIA
UNIDAD I

 PANORAMA DE LA PSICOLOGIA COMUNITARIA EN ARGENTINA- FUKS
El origen de la psicología comunitaria en argentina ha condicionado la formación teorica y las practicas, orientándola básicamente hacia la psicología clínica psicoanalítica. Complementariamente las interrupciones provocadas por los golpes de estado, y en particular por la dictadura entre los años1976-1983 determino que la teoría y la práctica social fueran consideradas equivalente a subversión, llevando a cabo posibles desarrollos de una PC. Se destaca una fuerte influencia en el campo de la salud mental comunitaria, las comunidades terapéuticas y experiencias de desarrollo comunitario.
Origen de la PC en Argentina
A partir del año 1954 cuando se creó la primera carrera de Psicología en launiversidad de Rosario, ser psicólogo era sinónimo de “psicoanalista” o “psicoterapeuta” lo cual condiciono los desarrollos posteriores. Quienes intentaron otros caminos tuvieron que hacer un duro trabajo de diferenciación para construir su identidad académica y profesional.
En los 50 años posteriores, la construcción social del psicólogo estuvo signada por el hiperdesarrollo de la psicologíaclínica psicoanalítica, que hizo de la psicoterapia un “modo de vida, una ideología, una cultura y un objeto de consumo de la poderosa clase media.
Las teorías y prácticas producidas dentro de otras subdiciplinas psicológicas (educativa, laboral, social) fueron absorbidas y forzadas a ser reescritas a fin de poder incorporarse a la cultura dominante. En este sentido, publicaciones científicas,escritos y material de difusión es posible rastrear experiencias y prácticas que hubieran podido ser adscriptas dentro de la psicología social comunitaria y que por el contrario aparecen forzadas a encajar en los sistemas descriptivos y explicativos de la clínica psicoanalítico. Los referentes teóricos como Gerald Caplan aportan una perspectiva preventiva y una visión interdisciplinaria orientada auna concepción de salud mental que desbordaba los esquemas psiquiátricos de la época.
La experiencia de comunidades terapéuticas se expandieron por distintos puntos del país, se fue instalando lo “social” y lo comunitario en el campo de la salud mental e influyeron en la manera de entender la función del/de la psicólogo/a y su formación.
Hubo 3 obstáculos que para Chinkes, Lapalma y Niscemboimtuvo el surgimiento de una PC consolidada.
Sucesivas dictaduras para las que el abordaje comunitario resultaba básicamente sospechoso, y subversivo
La influencia del modelo médico-clínico instaurados en las carreras de psicología que formaron los primero docentes.
Del esfuerzos del estudiantado avanzado y jóvenes graduados por construir y legitimar una identidad profesional orientada a lapráctica clínica.

De las experiencias a la academia
En este recorrido es válido destacar que la sociedad argentina invirtió varias décadas en recuperar la memoria de las experiencias destruidas por la dictadura. En el marco de la recuperación de experiencias previas, en Córdoba (escuela de psicología de la universidad nacional) se crea la materia “estrategias de intervención comunitaria” en 1984,que incorporo curricularmente la perspectiva de la PC. Y esto tardo unos años en llegar, ya en el 2007 en la Facultad de Psicología de la UNC se concretó una modificación de plan de estudio al cual se incorporó una área de prácticas pre-profesionales que especifico diversos contextos.
En la argentina en el año 1983 marcó un antes y un después para la participación ciudadana, social, comunitariay como aconteció en varias universidades públicas, con el retorno de las experiencias realizadas fuera de la universidad, fueron la base para el diseño de los contenidos de la cátedra mencionada.
En el contexto de la facultad de psicología UBA comenzaron a realizarse seminarios, y esto posibilito que un reducido grupo de psicólogos provenientes de diversos enfoques comenzaran a referenciarse...