Desfases o trastornos mas frecuentes el aula de clase

DESFASES O TRASTORNOS MÁS FRECUENTES EL AULA DE CLASE:

Las Desfases y/o trastornos de los aprendizajes, son producto del mal funcionamiento de uno o varios procesos psicológicos básicos que se encuentran implicados dentro de la comprensión o uso del lenguaje, hablado y/o escrito. Estos trastornos provocan dificultades a la hora de escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o en larealización de cálculos matemáticos.
Los factores que los provocan son de tipo contextual (situación familiar, ámbito escolar, relaciones afectivas y sociales) o de tipo neurológico. Los principales trastornos de aprendizaje influyen específicamente en algunas áreas como la organización viso espacial, la organización de secuencias temporales y la memoria. De una manera general los trastornos deaprendizaje hacen referencia a aquellos problemas que tiene la persona y que impiden la normal asimilación de la información o bien provocan que el sujeto no pueda emitir la información de una forma que sea inteligible para los demás.
CARACTERÍSTICAS GENERALES:
Las características generales que se observan en niños que presentan trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar lospodemos dividir en:
Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, hipoactividad, falta de Coordinación.
Trastornos de la percepción
Trastornos de la emotividad.
Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva o codificación (expresivo-vocal y expresivo motora).
Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención excesiva.
No debeentenderse que todos los niños deben presentar todas estas características, sino que en mayor o menor grado suelen estar presentes en este tipo de trastornos.
TRASTORNOS DE LA ACTIVIDAD MOTORA:
Falta de coordinación
Torpeza física y falta de integración motora
Ejecutan con dificultad tareas que implican mucha coordinación motora (correr, coger pelotas, saltar.
Cuando caminan parece quetienen las pernas rígidas o duras
Dificultades al escribir, dibujar actividad que requieren buena integración motora)
Frecuentemente dificultades de equilibrio
HIPERACTIVIDAD:
El niño se mueve continuamente, con impulsividad, según el estímulo del momento sin pensar en las consecuencias de sus actos y aparentemente sin control o inhibición.
Es incapaz des estar quieto durante un breve periodo detiempo
Tiene gran variabilidad en sus respuestas
Atención dispersa
Memoria deficiente, olvida instrucciones y tareas
Es emotivo
Coordinación vasomotora pobre
Autoconcepto bajo
HIPOACTIVIDAD:
Actividad motora insuficiente, caso opuesto a la hiperactividad. Comportamiento tranquilo, letárgico, no causan problemas dentro del aula, suelen pasar inadvertidos.
Perseverancia
Continuaciónautomática e involuntaria de un comportamiento expresivo. Puede observarse en el habla, escritura, lectura y dibujo.
Se trata de un problema derivado de la incapacidad que tiene el niño para pasar con facilidad de un fonema, palabra o de un tema al otro.

TRASTORNOS DE LA PERCEPCIÓN:
Incapacidad para identificar, discriminar, interpretar y organizar sensaciones. Los trastornos perceptivos se tienenque distinguir de déficits sensoriales tales como la sordera o la ceguera periféricas
Percepción de formas: casi todas las actividades escolares requieren una buena discriminación de las formas
Percepción del espacio: Se tienen problemas con la percepción de la posición relativa de los estímulos visuales que perciben
Complementación visual: Capacidad de percibir una forma a partir de unosindicios o estímulos de la misma


TRASTORNOS DE ATENCIÓN
Atención insuficiente: incapacidad para apartar estímulos extraños o superfluos de la tarea que llevan a cabo.
Atención excesiva: fijación en elementos triviales mientras se pasa por alto elementos esenciales
TRASTORNOS DE LA MEMORIA:
Memoria auditiva: dificultades para recordar sueños y ruidos que han escuchado con anterioridad....