Detras de ka pizarra

Teniendo en cuenta la definición de Achilli, la docente en Detrás de la pizarra adquiere un significado relevante tanto social como individual, ya que la práctica que desarrolló cotidianamente se ajustó al contexto, ése contexto era hostil, limitado materialmente, la escuela en el refugio era sólo un “lugar de paso antes del reformatorio”. Consideramos que el posicionamiento de la docente fuedeterminante en el momento de llevar a cabo su práctica, dado que la voluntad de trabajo y la vocación del servicio trascienden la problemática situacional concreta, no dejándose avasallar por “no se puede cambiar esta realidad” sosteniendo que desde su lugar de docente el cambio es posible .

 La docente tenía grandes expectativas al comenzar su primer trabajo, ella imaginaba una escuelasimilar a la que asistió de niña, según sus palabras “una escuela normal”: con salones equipados, disponibilidad de libros, pizarrón en condiciones, además de un grupo de alumnos entusiasmados por aprender, con buenos hábitos, con las necesidades básicas satisfechas, pero se encontró con algo totalmente diferente: por empezar una escuela sin nombre, situada en un refugio transitorio, un solosalón sin mesas y sillas apropiadas, escasez de recursos didácticos, condiciones edilicias en mal estado, niños con carencias materiales, afectivas, alimenticias, con problemas de comportamiento, etc.
Sigue adelante porque ve el desamparo social en el que están inmersas las familias que viven en el refugio , desde su lugar de educadora intenta de alguna manera restituirles los derechos aesos niños, reflexionando e implementando practicas pedagógicas que aporten a la construcción de un mundo más justo, por ejemplo cuando comienza a pegar adjetivos para una mejor convivencia, empezando por sus propios actos, también en la escena donde ella les hace escuchar música clásica y ante la pregunta del por qué pretende que aprendan eso, ella le contesta que al aprender lo hacen suyo.

La protagonista dentro del refugio se encuentra sola tomando iniciativas de cambio, luego de varios intentos de comunicarse con un superior deja de esperar que desde el Estado atiendan los requerimientos mas urgentes, no espera los tiempos burocráticos que le ofrecen, sino que decide hacerlo por ella misma, comprando los materiales con dinero de su bolsillo, por ejemplo cuando pinta el aulapara hacer de ella un lugar más ameno para dar clases , esto hace que personas que viven en el refugio se sumen a la tarea, solidarizándose con ella, a la vez que muchos padres y madres comienzan a tenerle confianza porque sienten que realmente está haciendo algo muy bueno para sus hijos, y cambian el pensamiento sobre la educación porque les da confianza para pensar que sus hijos podrán superaresa realidad.
Aun sin encontrar respuestas estatales, ella insiste en que atiendan las necesidades y actúen al respecto, gracias a esto se encuentra con alguien que escucha realmente su relato y se responsabiliza en ayudarla, uno de los argumentos más fuertes es que los niños a pesar de no tener nada le hacen obsequios, eso demuestra lo importante que es la figura de la docente y lovalorable que es lo que ella les brinda: un espacio donde los niños puedan contar su historia, tengan voz propia, les da lugar a sus palabras y la confianza de que no serán juzgados sino escuchados.
La persona que la ayuda admite no haber ido nunca al refugio, pero se conmueve por las historias de los niños y por la pasión de las palabras de Stacy, es así que se hace presente en el lugar ylleva recursos materiales como bancos, libros, etc.

 En un primer momento Stacy decide continuar para que sus hijos no la vean flaquear, pero es determinante una charla que tiene con Danny (uno de los alumnos) luego de que roben la televisión y la video donde dice que las cosas allí son así y quienes se llevaron las no tienen hijos en la escuela y además ellos (los alumnos) no le...